Фак­то­ры и ком­по­нен­ты про­цес­са со­ци­а­ли­за­ции не­воз­мож­но счи­тать в прин­ци­пе за­вершёнными и по­то­му, что в каж­дой новой фазе жизни субъ­ек­ту со­ци­а­ли­за­ции не­об­хо­ди­мо из­ме­не­ние уста­но­вок и усво­е­ние новых спо­соб­но­стей для дей­ствия, и по­то­му, что само об­ще­ство может резко ме­нять со­ци­аль­но при­ни­ма­е­мые и одоб­ря­е­мые формы де­я­тель­но­сти молодёжи. В со­вре­мен­ных ин­ду­стри­аль­но раз­ви­тых об­ще­ствах, где эко­но­ми­че­ские, по­ли­ти­че­ские и дру­гие эле­мен­ты куль­ту­ры под­вер­же­ны быст­рым из­ме­не­ни­ям, ос­нов­ным фак­то­ром со­ци­а­ли­за­ции яв­ля­ет­ся об­ра­зо­ва­ние.

Ди­на­мич­но вы­стра­и­ва­е­мое об­ра­зо­ва­ние ста­но­вит­ся важ­ней­шим фак­то­ром, обес­пе­чи­ва­ю­щим успеш­ную со­ци­а­ли­за­цию, по­ни­ма­е­мую как про­цесс ста­нов­ле­ния со­ци­аль­ной сущ­но­сти че­ло­ве­ка, вклю­че­ния его в си­сте­му об­ще­ствен­ных от­но­ше­ний, фор­ми­ро­ва­ние его в ка­че­стве субъ­ек­та об­ще­ствен­ной жизни. Дей­стви­тель­ное же усво­е­ние ин­ди­ви­дом со­ци­аль­но­го опыта вклю­ча­ет в свою струк­ту­ру мо­мент ак­тив­но­го при­спо­соб­ле­ния к окру­жа­ю­ще­му миру не толь­ко в сте­нах школы, но в первую оче­редь за её сте­на­ми, адап­та­цию как «ав­то­ма­ти­че­ское» вос­пи­та­ние опре­делённых со­ци­аль­ных на­вы­ков в связи с по­сто­ян­ным пре­бы­ва­ни­ем ин­ди­ви­да в опре­делённой со­ци­аль­ной среде со сво­и­ми цен­но­стя­ми, нор­ма­ми и об­раз­ца­ми.

Под вли­я­ни­ем по­след­них ис­сле­до­ва­ний про­цес­са со­ци­а­ли­за­ции в зна­чи­тель­ной мере из­ме­ни­лись пред­став­ле­ния о вос­пи­та­тель­ных воз­дей­стви­ях в об­ра­зо­ва­тель­ном про­цес­се. Они уже не рас­смат­ри­ва­ют­ся как ав­то­ном­ные и изо­ли­ро­ван­ные со­ци­аль­ные дей­ствия, а как спе­ци­фи­че­ская, но ин­те­граль­ная часть всей со­во­куп­но­сти об­ще­ствен­ных вли­я­ний на раз­ви­тие молодёжи. По­яв­ля­ют­ся новые по­ня­тия: «не­на­прав­лен­ное» вос­пи­та­ние, «функ­ци­о­наль­ное» вос­пи­та­ние, ко­то­рые от­ра­жа­ют тот факт, что в любом вос­пи­та­тель­ном дей­ствии со­зна­тель­ные и це­ле­на­прав­лен­ные ком­по­нен­ты всё-таки со­че­та­ют­ся с не­пред­на­ме­рен­ны­ми и не­со­зна­тель­ны­ми им­пуль­са­ми.

Со­ци­а­ли­за­ция про­яв­ля­ет­ся сна­ча­ла в сти­хий­ной и ин­сти­ту­ци­о­наль­но не оформ­лен­ной де­я­тель­но­сти по под­го­тов­ке под­рас­та­ю­ще­го по­ко­ле­ния к жизни в дан­ном со­об­ще­стве путём пе­ре­да­чи мо­де­лей дей­ствий и де­я­тель­но­сти в не­по­сред­ствен­ном труде и сов­мест­ном кол­лек­тив­ном про­жи­ва­нии как спо­со­бе сов­мест­ной ком­му­ни­ка­ции пред­ста­ви­те­лей раз­ных по­ко­ле­ний, дей­ствии на общий ре­зуль­тат. В не­по­сред­ствен­ном акте вза­и­мо­дей­ствия дети осва­и­ва­ют­не толь­ко тру­до­вые и ком­му­ни­ка­ци­он­ные на­вы­ки, но и ста­тус­но-ро­ле­вые по­зи­ции, за­ви­ся­щие от поло-воз­раст­ных, со­ци­аль­но-ро­ле­вых воз­мож­но­стей, по­сте­пен­но за­ме­щая взрос­лых в том или ином фраг­мен­те жизни, по мере до­тя­ги­ва­ния своих фи­зи­че­ских, ум­ствен­ных, ор­га­ни­за­ци­он­ных спо­соб­но­стей до осво­е­ния и пол­но­го за­пол­не­ния этого фраг­мен­та, с воз­мож­но­стью от­клю­че­ния взрос­лых от кон­тро­ля и ве­ду­ще­го уча­стия в нём.

За­вер­ша­ет­ся этот ло­каль­ный про­цесс пол­ным осво­е­ни­ем дан­но­го рода де­я­тель­но­сти, вы­ра­бот­кой на­вы­ка са­мо­сто­я­тель­но­го его осу­ществ­ле­ния, при­об­ре­те­ни­ем пол­но­ты субъ­ект­ной по­зи­ции и от­вет­ствен­но­сти за этот фраг­мент кол­лек­тив­ной де­я­тель­но­сти.

Общая тео­рия со­ци­а­ли­за­ции, ко­то­рая су­ще­ству­ет на дан­ный мо­мент и про­дол­жа­ет раз­ви­вать­ся, нуж­да­ет­ся в обо­га­ще­нии в двух су­ще­ствен­ных на­прав­ле­ни­ях: во-пер­вых, в на­прав­ле­нии учёта дей­ствия раз­но­род­ных об­ще­ствен­ных сил и про­цес­сов, ко­то­рые пы­та­ют­ся про­ек­ти­ро­вать и со­зда­вать, га­ран­ти­ро­вать или из­ме­нять формы со­ци­а­ли­за­ции, и, во-вто­рых, в на­прав­ле­нии учёта об­рат­ных вза­и­мо­дей­ствий объ­ек­та со­ци­а­ли­за­ции, ко­то­рый, как вы­яс­ни­лось, может яв­лять­ся всё-таки и субъ­ек­том, на об­ще­ство  — тра­ди­ци­он­но рас­смат­ри­ва­е­мо­го в ка­че­стве субъ­ек­та, воз­дей­ству­ю­ще­го на про­цесс со­ци­а­ли­за­ции молодёжи.