По­яс­не­ние. 1.  Обос­но­ва­ние не­об­хо­ди­мо­сти пра­во­мер­но­го по­ве­де­ния:

Пра­во­мер­ное по­ве­де­ние боль­шин­ства граж­дан создаёт ос­но­ву со­ци­аль­но­го по­ряд­ка, пред­ска­зу­е­мо­сти вза­и­мо­дей­ствий и до­ве­рия в об­ще­стве. Когда люди со­блю­да­ют за­ко­ны, нормы этики и права дру­гих, сни­жа­ет­ся уро­вень кон­флик­тов, пре­ступ­но­сти и со­ци­аль­ной на­пряжённо­сти. Это поз­во­ля­ет ин­сти­ту­там вла­сти эф­фек­тив­но функ­ци­о­ни­ро­вать, обес­пе­чи­ва­ет за­щи­ту прав лич­но­сти, спо­соб­ству­ет эко­но­ми­че­ско­му раз­ви­тию и со­ци­аль­ной со­ли­дар­но­сти, что в со­во­куп­но­сти ста­би­ли­зи­ру­ет об­ще­ство.

2.  Меры про­фи­лак­ти­ки не­га­тив­но­го от­кло­ня­ю­ще­го­ся по­ве­де­ния в об­ра­зо­ва­тель­ных ор­га­ни­за­ци­ях РФ:

А)  про­све­ти­тель­ские про­грам­мы по ЗОЖ, про­ти­во­дей­ствию бул­лин­гу, пра­во­вой гра­мот­но­сти;

Б)  пси­хо­ло­ги­че­ская под­держ­ка и ди­а­гно­сти­ка (ра­бо­та школь­ных пси­хо­ло­гов, тре­нин­ги);

В)  во­вле­че­ние уча­щих­ся в со­ци­аль­но зна­чи­мую де­я­тель­ность (круж­ки, во­лонтёрство, спор­тив­ные сек­ции).

3.  При­ме­ры при­ме­не­ния мер:

А)  Про­све­ти­тель­ские про­грам­мы: в Сред­ней об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ной школе Все­во­лож­ско­го рай­о­на для уча­щих­ся 9 клас­сов про­ве­ли цикл лек­ций о по­след­стви­ях упо­треб­ле­ния нар­ко­ти­ков с уча­сти­ем вра­чей и быв­ших за­ви­си­мых, что сни­зи­ло число слу­ча­ев упо­треб­ле­ния пси­хо­ак­тив­ных ве­ществ среди под­рост­ков в рай­о­не.

Б)  Пси­хо­ло­ги­че­ская под­держ­ка: школь­ный пси­хо­лог Ар­те­мий Мед­ве­дев вы­явил при­зна­ки де­прес­сии у уче­ни­ка За­ха­ро­ва Сер­гея, провёл ин­ди­ви­ду­аль­ные кон­суль­та­ции и вовлёк его в клуб ро­бо­то­тех­ни­ки, что улуч­ши­ло эмо­ци­о­наль­ное со­сто­я­ние и успе­ва­е­мость.

В)  Во­вле­че­ние в де­я­тель­ность: центр дет­ско­го твор­че­ства г. Ки­ри­ши ор­га­ни­зо­вал кон­курс со­ци­аль­ных про­ек­тов, где уча­щи­е­ся раз­ра­ба­ты­ва­ли идеи по­мо­щи без­дом­ным жи­вот­ным  — это пе­ре­клю­чи­ло вни­ма­ние груп­пы риска с асо­ци­аль­но­го по­ве­де­ния на кон­струк­тив­ную ак­тив­ность.