По­яс­не­ние.

1.  Две функ­ции (ответ на пер­вый во­прос):

—  ре­про­дук­тив­ная (био­ло­ги­че­ское вос­про­из­вод­ство) / рож­де­ние детей;

—  пер­вич­ная со­ци­а­ли­за­ция новых по­ко­ле­ний / се­мей­ное вос­пи­та­ние / вос­пи­та­ние детей;

Функ­ции могут быть при­ве­де­ны в иных, близ­ких по смыс­лу фор­му­ли­ров­ках.

2.  Три усло­вия:

—  на­ли­чие нор­маль­ной се­мей­ной ат­мо­сфе­ры;

—  ав­то­ри­те­та ро­ди­те­лей, пра­виль­но­го ре­жи­ма дня;

—  свое­вре­мен­но­го при­об­ще­ния ребёнка к книге и чте­нию, к труду.

Усло­вия могут быть пред­став­ле­ны как в форме цитат, так и в форме сжа­то­го вос­про­из­ве­де­ния ос­нов­ных идей со­от­вет­ству­ю­ще­го фраг­мен­та тек­ста.

По­яс­не­ние.

1)  ха­рак­те­ри­сти­ки се­мей­ных тра­ди­ций:

— се­мей­ные тра­ди­ции ак­ку­му­ли­ру­ют ро­до­вой опыт со­ци­аль­но­го раз­ви­тия, фик­си­ру­ют про­шлое;

— бла­го­да­ря се­мей­ным цен­но­стям мо­ло­дое по­ко­ле­ние учит­ся це­нить и ува­жать се­мей­ную ат­мо­сфе­ру и по­ни­мать цен­ность семьи;

(Ха­рак­те­ри­сти­ки могут быть пред­став­ле­ны как в форме цитат, так и в форме сжа­то­го вос­про­из­ве­де­ния ос­нов­ных идей со­от­вет­ству­ю­щих фраг­мен­тов тек­ста.)

2)  объ­яс­не­ние, на­при­мер:

— ба­буш­ка и де­душ­ка вхо­дят в число самых близ­ких людей, ко­то­рые любят ребёнка и за­бо­тят­ся о нём; пред­ста­ви­те­ли стар­ше­го по­ко­ле­ния пе­ре­да­ют ребёнку свой опыт.

(Может быть при­ве­де­но дру­гое объ­яс­не­ние.)

По­яс­не­ние. В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть на­зва­ны субъ­ек­ты и при­ве­де­ны при­ме­ры их вли­я­ния, до­пу­стим.

1.  Си­сте­ма об­ра­зо­ва­ния / об­ра­зо­ва­тель­ные ор­га­ни­за­ции (на­при­мер, в дет­ском саду дети ра­зу­чи­ва­ли с вос­пи­та­те­лем к празд­ни­ку на­ци­о­наль­ные танец и песни).

2.  Сред­ства мас­со­вой ин­фор­ма­ции (на­при­мер, ребёнок стал ко­пи­ро­вать фразы и ма­не­ру по­ве­де­ния ве­ду­ще­го своей лю­би­мой дет­ской те­ле­пе­ре­да­чи).

3.  Го­су­дар­ство (на­при­мер, пар­ла­мент при­нял закон о за­щи­те детей от ин­фор­ма­ции, при­чи­ня­ю­щей вред их нрав­ствен­но­му раз­ви­тию).

Могут быть при­ве­де­ны иные при­ме­ры, на­зва­ны и про­ил­лю­стри­ро­ва­ны при­ме­ра­ми дру­гие субъ­ек­ты.

По­яс­не­ние. Могут быть при­ве­де­ны такие объ­яс­не­ния.

1.  В семье ребёнок ис­пол­ня­ет опре­делённую со­ци­аль­ную роль, семья осу­ществ­ля­ет функ­ции со­ци­аль­но­го кон­тро­ля, то есть про­еци­ру­ет­ся мо­дель функ­ци­о­ни­ро­ва­ния об­ще­ства в целом.

2.  В семье ребёнок учит­ся про­дук­тив­но вза­и­мо­дей­ство­вать с лю­дь­ми раз­ных воз­рас­тов для удо­вле­тво­ре­ния своих по­треб­но­стей, то есть вы­стра­и­ва­ют­ся опре­делённые мо­де­ли об­ще­ствен­ных от­но­ше­ний.

3.  Семья яв­ля­ет­ся но­си­те­лем опре­делённых суб­куль­тур, от­ра­жа­ю­щих её со­ци­аль­ное по­ло­же­ние, эти суб­куль­ту­ры по­сте­пен­но осва­и­ва­ет ребёнок, то есть через семью он осознаёт со­ци­аль­ную струк­ту­ру об­ще­ства и своё место в ней.

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие объ­яс­не­ния.

По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты.

1.  Смысл по­ня­тия, на­при­мер: По­ли­ти­че­ская си­сте­ма об­ще­ства – это со­во­куп­ность эле­мен­тов, со­став­ля­ю­щих по­ли­ти­че­ский ме­ха­низм фор­ми­ро­ва­ния и функ­ци­о­ни­ро­ва­ния вла­сти в об­ще­стве; (Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние или объ­яс­не­ние смыс­ла по­ня­тия.)

2.  Одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о под­си­сте­мах по­ли­ти­че­ской си­сте­мы, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ние курса, на­при­мер: В по­ли­ти­че­ской си­сте­ме вы­де­ля­ют ин­сти­ту­ци­о­наль­ную (ор­га­ни­за­ци­он­ную), нор­ма­тив­ную, ком­му­ни­ка­тив­ную и куль­тур­но-идео­ло­ги­че­скую под­си­сте­мы; (Может быть со­став­ле­но дру­гое пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о двух и более под­си­сте­мах по­ли­ти­че­ской си­сте­мы.)

3.  Одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ние курса сущ­ность любой под­си­сте­мы по­ли­ти­че­ской си­сте­мы, на­при­мер: Нор­ма­тив­ная под­си­сте­ма вклю­ча­ет в себя пра­во­вые нормы, уста­вы по­ли­ти­че­ских пар­тий, по­ли­ти­че­ские тра­ди­ции. (Может быть со­став­ле­но дру­гое пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ние курса сущ­ность любой под­си­сте­мы по­ли­ти­че­ской си­сте­мы.)

Пред­ло­же­ния долж­ны быть сфор­му­ли­ро­ва­ны кор­рект­но, не со­дер­жать эле­мен­тов, ис­ка­жа­ю­щих смысл по­ня­тия и или его ас­пек­тов.

Пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие сущ­ност­ные ошиб­ки, не за­счи­ты­ва­ют­ся при оце­ни­ва­нии

—————

Дуб­ли­ру­ет 12056

По­яс­не­ние. Участ­ни­ки граж­дан­ско­го су­до­про­из­вод­ства:

1.  Истец. При­мер: граж­да­нин К. подал иск в суд на граж­да­ни­на С.; он изъ­яс­нил суть своих пре­тен­зий, предо­ста­вил не­об­хо­ди­мые до­ка­за­тель­ства, ко­то­рые под­твер­жда­ют его за­яв­ле­ние.

2.  От­вет­чик. При­мер: граж­да­нин С. яв­ля­ет­ся от­вет­чи­ком в суде; он предо­ста­вил все не­об­хо­ди­мые до­ку­мен­ты и до­ка­за­тель­ства, под­твер­жда­ю­щие, что он не при­ча­стен к дан­но­му делу и яв­ля­ет­ся не­ви­нов­ным.

3.  Тре­тьи лица, за­яв­ля­ю­щие са­мо­сто­я­тель­ные тре­бо­ва­ния. При­мер: во время бра­ко­раз­вод­но­го про­цес­са между су­пру­га­ми Сти­ро­ло­вы­ми по по­во­ду раз­де­ла сов­мест­но на­жи­то­го иму­ще­ства, ро­ди­те­ли мужа по­да­ли за­яв­ле­ние о при­зна­нии права соб­ствен­но­сти на квар­ти­ру, ука­зы­вая, что квар­ти­ра при­об­ре­те­на на их сред­ства, хотя и за­ре­ги­стри­ро­ва­на на имя мужа.

По­яс­не­ние.

1.  Тип – ин­фор­ма­ци­он­ное (пост­ин­ду­стри­аль­ное) об­ще­ство.

2.  При­зна­ки, на­при­мер:

– ин­фор­ма­ция (зна­ния) ста­но­вит­ся ве­ду­щим фак­то­ром про­из­вод­ства;

– растёт удель­ный вес «сред­не­го клас­са»;

– со­зда­ны не­об­хо­ди­мые усло­вия для не­пре­рыв­но­го об­ра­зо­ва­ния.

(Могут быть на­зва­ны дру­гие при­зна­ки.)

По­вто­ре­ние ука­зан­ных в тек­сте за­да­ния при­зна­ков не за­счи­ты­ва­ет­ся при оце­ни­ва­нии

По­яс­не­ние. При ана­ли­зе от­ве­та учи­ты­ва­ет­ся:

—  со­от­вет­ствие струк­ту­ры пред­ло­жен­но­го от­ве­та плану слож­но­го типа;

—  на­ли­чие пунк­тов плана, поз­во­ля­ю­щих рас­крыть со­дер­жа­ние дан­ной темы по су­ще­ству;

—  кор­рект­ность фор­му­ли­ро­вок пунк­тов плана.

Фор­му­ли­ров­ки пунк­тов плана, име­ю­щие аб­стракт­но-фор­маль­ный ха­рак­тер и не от­ра­жа­ю­щие спе­ци­фи­ки темы, не за­счи­ты­ва­ют­ся при оце­ни­ва­нии.

Один из ва­ри­ан­тов плана рас­кры­тия дан­ной темы:

1.  При­зна­ки пред­при­ни­ма­тель­ской де­я­тель­но­сти:

а)  цель пред­при­ни­ма­те­ля  — по­лу­че­ние при­бы­ли;

б)  сво­бо­да;

в)  риск;

г)  ини­ци­а­тив­ность;

д)  са­мо­сто­я­тель­ность;

е)  но­ва­тор­ство и дру­гие.

2.  Пред­при­ни­ма­тель­ские спо­соб­но­сти как фак­тор про­из­вод­ства.

3.  Усло­вия раз­ви­тия пред­при­ни­ма­тель­ства:

а)  эко­но­ми­че­ская сво­бо­да;

б)  кон­ку­рент­ная среда;

в)  за­щи­та прав пред­при­ни­ма­те­ля и дру­гие.

4.  Ор­га­ни­за­ци­он­но-пра­во­вые формы пред­при­ни­ма­тель­ской де­я­тель­но­сти:

а)  ин­ди­ви­ду­аль­ный пред­при­ни­ма­тель;

б)  про­из­вод­ствен­ный ко­опе­ра­тив;

в)  хо­зяй­ствен­ное то­ва­ри­ще­ство;

г)  хо­зяй­ствен­ное об­ще­ство и дру­гие.

5.  Ор­га­ни­за­ция соб­ствен­но­го биз­не­са:

а)  со­зда­ние биз­нес-плана;

б)  ре­ги­стра­ция фирмы;

в)  раз­ви­тие биз­не­са.

6.  Роль (функ­ции) пред­при­ни­ма­тель­ства в ры­ноч­ной эко­но­ми­ке:

а)  со­зда­ние не­об­хо­ди­мых по­тре­би­те­лю то­ва­ров и услуг;

б)  со­зда­ние ра­бо­чих мест;

в)  вы­пла­та на­ло­гов и так далее.

Воз­мож­ны дру­гое ко­ли­че­ство и (или) иные кор­рект­ные фор­му­ли­ров­ки пунк­тов и под­пунк­тов плана. Они могут быть пред­став­ле­ны в на­зыв­ной, во­прос­ной или сме­шан­ной фор­мах. На­ли­чие любых двух из 1, 3 и 4 пунк­тов плана (пред­став­лен­ных в виде пунк­тов или под­пунк­тов) в дан­ной или близ­кой по смыс­лу фор­му­ли­ров­ке поз­во­лит рас­крыть со­дер­жа­ние этой темы по су­ще­ству.

По­яс­не­ние.

1. За­да­ние яв­ля­ет­ся аль­тер­на­тив­ным, то есть не­об­хо­ди­мо вы­брать одно вы­ска­зы­ва­ние из пяти, вы­пи­сать ци­та­ту и ее номер, пре­жде чем при­сту­пить к на­пи­са­нию мини-со­чи­не­ния. На что сле­ду­ет об­ра­тить вни­ма­ние:

1.1. Раз­дел об­ще­ст­во­зна­ния, в кон­тек­сте ко­то­ро­го дано вы­ска­зы­ва­ние. Имен­но от него за­ви­сит сфера, в ко­то­рой при­во­дит­ся ар­гу­мен­та­ции, ис­поль­зу­е­мые об­ще­ство­вед­че­ские по­ня­тия и т. д.

1.2. Смысл вы­ска­зы­ва­ния дол­жен быть пол­но­стью по­ня­тен уча­ще­му­ся. Если он рас­кры­ва­ет­ся не­вер­но, мини-со­чи­не­ние не чи­та­ет­ся за К1 (пер­вый кри­те­рий) вы­став­ля­ет­ся 0 бал­лов и само мини-со­чи­не­ние не оце­ни­ва­ет­ся.

2.  Струк­ту­ра мини-со­чи­не­ния:

2.1. Не­об­хо­ди­мо объ­яс­нить смысл вы­ска­зы­ва­ния. В дан­ной части не­об­хо­ди­мо вы­де­лить клю­че­вую идею или идеи вы­ска­зы­ва­ния. (К1, макс. 1 балл) Не до­пус­ка­ет­ся: под­ме­на смыс­ла вы­ска­зы­ва­ния рас­суж­де­ни­я­ми об­ще­го ха­рак­те­ра («до­маш­ней за­го­тов­кой»), не от­ра­жа­ю­щи­ми спе­ци­фи­ки пред­ло­жен­но­го вы­ска­зы­ва­ния; пря­мой пе­ре­сказ, пе­ре­фра­зи­ро­ва­ние при­ведённого вы­ска­зы­ва­ния или по­сле­до­ва­тель­ное объ­яс­не­ние каж­до­го слова в вы­ска­зы­ва­нии без объ­яс­не­ния смыс­ла вы­ска­зы­ва­ния в целом.

2.2. Не­об­хо­ди­мо на тео­ре­ти­че­ском уров­не рас­крыть каж­дый ас­пект ос­нов­ной идеи или идей ав­тор­ско­го вы­ска­зы­ва­ния. Не­об­хо­ди­мые эле­мен­ты:

2.2.1. Ис­поль­зо­ва­ние клю­че­вых для ос­нов­ной идеи или идей вы­ска­зы­ва­ния об­ще­ство­вед­че­ских по­ня­тий, их объ­яс­не­ние, а также тео­ре­ти­че­ских по­ло­же­ний, рас­кры­ва­ю­щих идею или идеи вы­ска­зы­ва­ния. Важно, чтобы они со­от­вет­ство­ва­ли раз­де­лу об­ще­ст­во­зна­ния, в ко­то­ром дано вы­ска­зы­ва­ние. (К2, макс. 2 балла).

2.2.2. В кон­тек­сте хотя бы одной вы­де­лен­ной идеи с опо­рой на кор­рект­ное(-ые) объ­яс­не­ние(-я) клю­че­во­го(-ых) по­ня­тия(-й), тео­ре­ти­че­ские по­ло­же­ния при­ве­де­ны свя­зан­ные между собой по­сле­до­ва­тель­ные и не­про­ти­во­ре­чи­вые рас­суж­де­ния, на ос­но­ве ко­то­рых сфор­му­ли­ро­ван обос­но­ван­ный и до­сто­вер­ный с точки зре­ния на­уч­но­го об­ще­ст­во­зна­ния вывод (К3, макс. 1 балл).

2.3. Не­об­хо­ди­мо при­ве­сти не менее двух при­ме­ров из раз­ных сфер, ко­то­рые будут под­креп­лять тео­ре­ти­че­скую ар­гу­мен­та­цию. (К4, макс 2 балла) Не­об­хо­ди­мые эле­мен­ты:

2.3.1. Ис­поль­зо­вать при­ме­ры из раз­ных ис­точ­ни­ков. В ка­че­стве ис­точ­ни­ков могут ис­поль­зо­вать­ся:

— из об­ще­ствен­ной жизни со­вре­мен­но­го об­ще­ства (ре­аль­ные факты и мо­де­ли со­ци­аль­ных си­ту­а­ций), в том числе по ма­те­ри­а­лам СМИ, ин­тер­нет-ре­сур­сов со­цио­ло­ги­че­ских служб;

— из лич­но­го со­ци­аль­но­го опыта, в том числе со­бы­тия из Вашей жизни и жизни Ваших род­ствен­ни­ков/зна­ко­мых, про­чи­тан­ные книги, про­смот­рен­ные ки­но­филь­мы / те­ат­раль­ные по­ста­нов­ки и др.;

— из ис­то­рии, вклю­чая ис­то­рию ли­те­ра­ту­ры и ис­кус­ства, раз­лич­ных наук и тех­ни­ки.

2.3.2. Каж­дый при­мер дол­жен на прак­ти­ке от­ра­жать тео­ре­ти­че­ские по­ло­же­ния ар­гу­мен­тов.

3.  При на­пи­са­нии мини-со­чи­не­ния, важно пом­нить:

3.1. В струк­ту­ре не­об­хо­ди­мо из­бе­гать внут­рен­ней про­ти­во­ре­чи­во­сти.

3.2. Каж­дая часть долж­на ор­га­ни­че­ски вхо­дить в струк­ту­ру мини-со­чи­не­ния (ар­гу­мен­та­ция со­от­вет­ству­ет ас­пек­там про­бле­мы, обо­зна­чен­ным в объ­яс­не­нии вы­ска­зы­ва­ния, а фак­ти­че­ские при­ме­ры ил­лю­стри­ру­ют тео­ре­ти­че­ские ар­гу­мен­ты).

3.3. Не­об­хо­ди­мо из­бе­гать обы­ден­но­го языка.

3.4. Не­об­хо­ди­мо из­бе­гать гру­бых грам­ма­ти­че­ских оши­бок, осо­бен­но, в об­ще­ство­вед­че­ской и иной пред­мет­ной тер­ми­но­ло­гии.

3.5. На­ли­чие оши­боч­ных, с точки зре­ния на­уч­но­го об­ще­ст­во­зна­ния, а также смыс­ло­вых и фак­ти­че­ских оши­бок ведет к сни­же­нию бал­лов по К2 и/или К4, в за­ви­си­мо­сти от ха­рак­те­ра ошиб­ки.