Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д26 C4 № 14525
i

На­зо­ви­те любые три со­ци­аль­ных ин­сти­ту­та (кроме семьи), осу­ществ­ля­ю­щих функ­цию со­ци­а­ли­за­ции ин­ди­ви­дов, и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми со­ци­а­ли­зи­ру­ю­щее воз­дей­ствие каж­до­го из них. (Сна­ча­ла на­зо­ви­те со­ци­аль­ный ин­сти­тут, затем при­ве­ди­те со­от­вет­ству­ю­щий при­мер.) (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто.)

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.  Школа (на­при­мер, в школе го­ро­да N Иван осва­и­ва­ет азы наук, вос­пи­ты­ва­ет в себе дис­ци­пли­ну и усид­чи­вость);

2.  СМИ (на­при­мер, ше­сти­лет­ний Ви­та­лий по­про­сил ро­ди­те­лей за­пи­сать его в сек­цию фи­гур­но­го ка­та­ния, по­то­му что ему нра­вит­ся смот­реть по те­ле­ви­зо­ру спор­тив­ные со­рев­но­ва­ния и шоу-про­грам­мы фи­гу­ри­стов);

3.  Го­су­дар­ство (на­при­мер, пра­ви­тель­ство стра­ны Z при­ня­ло про­грам­му пат­ри­о­ти­че­ско­го вос­пи­та­ния молодёжи, ре­а­ли­за­ция ко­то­рой спо­соб­ство­ва­ла фор­ми­ро­ва­нию нрав­ствен­ных цен­но­стей у молодёжи).

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
Пра­виль­но на­зва­ны три со­ци­аль­ных ин­сти­ту­та, про­ил­лю­стри­ро­ва­но со­ци­а­ли­зи­ру­ю­щее воз­дей­ствие каж­до­го из них3
Пра­виль­но на­зва­ны два-три со­ци­аль­ных ин­сти­ту­та, про­ил­лю­стри­ро­ва­но со­ци­а­ли­зи­ру­ю­щее воз­дей­ствие любых двух из них2
Пра­виль­но на­зва­ны один–три со­ци­аль­ных ин­сти­ту­та, про­ил­лю­стри­ро­ва­но со­ци­а­ли­зи­ру­ю­щее воз­дей­ствие лю­бо­го од­но­го из них1
Пра­виль­но на­зва­ны толь­ко один–три со­ци­аль­ных ин­сти­ту­та

ИЛИ При­ведён(-ены) толь­ко при­мер(ы) со­ци­а­ли­зи­ру­ю­ще­го воз­дей­ствия од­но­го–трёх со­ци­аль­ных ин­сти­ту­тов

ИЛИ При­ве­де­ны рас­суж­де­ния об­ще­го ха­рак­те­ра, не со­от­вет­ству­ю­щие тре­бо­ва­нию за­да­ния

ИЛИ Ответ не­пра­виль­ный

0
Мак­си­маль­ный балл3
Источник: Де­мон­стра­ци­он­ная вер­сия ЕГЭ—2020/2021 по об­ще­ст­во­зна­нию
Раздел кодификатора ФИПИ: 3.6 Со­ци­а­ли­за­ция лич­но­сти и её этапы