Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та (до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла).

К фак­то­рам ор­га­ни­че­ско­го раз­ви­тия автор от­но­сит.

1.  Образ жизни фор­ми­ру­ю­ще­го­ся че­ло­ве­ка.

2.  Спо­со­бы его де­я­тель­но­сти  — иг­ро­вой, спор­тив­ной, учеб­ной.

3.  Тру­до­вое и об­ще­ствен­ное по­ве­де­ние.

4.  Ги­ги­е­ни­че­ские усло­вия ре­жи­ма жизни, пи­та­ния, сна и бодр­ство­ва­ния.

5.  На­ли­чие или от­сут­ствие стрес­со­ров.

6.  Ум­ствен­ную де­я­тель­ность.

7.  Со­ци­аль­ную ак­тив­ность.

8.  Труд и твор­че­ство.

1.  Ос­нов­ные при­зна­ки по­ня­тия «лич­ность»:

—  со­во­куп­ность со­ци­аль­но зна­чи­мых ка­честв;

—  со­зна­тель­ные цели;

—  про­яв­ле­ние во вза­и­мо­дей­ствии с об­ще­ством и дру­гое.

2.  Че­ло­век при­об­ре­та­ет со­ци­аль­но зна­чи­мые ка­че­ства толь­ко во вза­и­мо­дей­ствии с об­ще­ством. Тем не менее каж­дый ин­ди­ви­ду­аль­но рас­смат­ри­ва­ет дан­ные ка­че­ства и вос­при­ни­ма­ет их по-раз­но­му, что обу­слав­ли­ва­ет­ся био­ло­ги­че­ски за­ло­жен­ны­ми осо­бен­но­стя­ми ха­рак­те­ра и тем­пе­ра­мен­та.

Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та (до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла).

Ука­за­ны фак­то­ры и кон­крет­ные при­ме­ры.

1.  Ха­рак­те­ро­ло­ги­че­ские осо­бен­но­сти (на­при­мер, Иван с дет­ства об­ла­дал флег­ма­тич­ным тем­пе­ра­мен­том, спо­кой­ным ха­рак­те­ром, это во мно­гом опре­де­ли­ло его ин­те­рес к шах­ма­там, ко­то­рые стали его увле­че­ни­ем на про­тя­же­нии всей жизни).

2.  Спе­ци­аль­ные спо­соб­но­сти (на­при­мер, Семен от рож­де­ния об­ла­дал хо­ро­шим го­ло­сом, он стал за­ни­мать­ся во­ка­лом, что по­мог­ло сде­лать ему ка­рье­ру певца).

3.  Ин­ди­ви­ду­аль­ный уро­вень общей ода­рен­но­сти (Га­ли­на с дет­ства была ин­тел­лек­ту­аль­но ода­рен­ным ре­бен­ком, она много вре­ме­ни по­свя­ща­ла до­пол­ни­тель­ным за­ня­ти­ям, в ре­зуль­та­те у нее вы­ра­бо­та­лось вы­со­кая ра­бо­то­спо­соб­ность, она стала очень цен­ным и ува­жа­е­мым со­труд­ни­ком круп­ной фирмы).

Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та (до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла).

В обос­но­ва­ния могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие ар­гу­мен­ты.

1.  Ча­стые кон­флик­ты (се­мей­ные, в школе) могут при­ве­сти к фор­ми­ро­ва­нию агрес­сив­но­го по­ве­де­ния у под­рост­ка.

2.  Кон­фликт, участ­ни­ком или сви­де­те­лем ко­то­ро­го стал че­ло­век в ран­нем дет­стве, может сфор­ми­ро­вать у него фобии или ком­плек­сы, ко­то­рые оста­нут­ся у него на всю остав­шу­ю­ся жизнь.

3.  Бла­го­да­ря уча­стию в кон­флик­тах че­ло­век учит­ся от­ста­и­вать свою по­зи­цию, ис­кать вы­хо­ды из слож­ной си­ту­а­ции, при­ни­мать от­вет­ствен­ные ре­ше­ния.

Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та (до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла).

1.  Ответ дол­жен со­дер­жать ука­за­ние на то, что вы­де­лен­ные фак­то­ры могут иг­рать роль

1)  сти­му­ля­то­ров (спо­соб­ству­ю­щих про­цес­сам роста и со­зре­ва­ния),

2)  стрес­со­ров и де­прес­со­ров (за­дер­жи­ва­ю­щих; даже из­вра­ща­ю­щих эти про­цес­сы),

3)  ка­та­ли­за­то­ров (уско­ря­ю­щих дей­ствие дру­гих фак­то­ров, в том числе и фи­зи­ко-хи­ми­че­ских).

2.  Рас­крыт смысл по­ня­тие лич­ность, на­при­мер: лич­ность  — ин­ди­вид как ак­тив­ный участ­ник со­ци­аль­ных от­но­ше­ний, об­ла­да­ю­щий со­во­куп­но­стью со­ци­аль­но зна­чи­мых ка­честв и ро­ле­вым на­бо­ром.