1.  Функ­ция: со­ци­о­куль­тур­ная.

2.  В чем за­клю­ча­ет­ся функ­ция: со­ци­о­куль­тур­ная функ­ция об­ра­зо­ва­ния за­клю­ча­ет­ся в том, чтобы ис­поль­зо­вать пре­ем­ствен­ность ис­то­ри­че­ски сло­жив­ших­ся куль­тур­ных цен­но­стей в про­цес­се со­ци­а­ли­за­ции лич­но­сти.

3.  Цель: не сфор­ми­ро­вать, а найти, под­дер­жать и раз­вить че­ло­ве­ка в че­ло­ве­ке и за­ло­жить в нём ме­ха­низ­мы са­мо­ре­а­ли­за­ции, са­мо­раз­ви­тия, са­мо­ре­гу­ля­ции, не­об­хо­ди­мые для его сво­бод­ной граж­дан­ской и про­фес­си­о­наль­ной ори­ен­та­ции и спо­соб­но­сти раз­вер­нуть свой внут­рен­ний ду­хов­ный по­тен­ци­ал.

Эле­мен­ты от­ве­та могут быть пред­став­ле­ны как в форме ци­та­ты, так и в форме сжа­то­го вос­про­из­ве­де­ния ос­нов­ных идей со­от­вет­ству­ю­щих фраг­мен­тов тек­ста.

1.  Ос­нов­ные при­зна­ки по­ня­тия «об­ра­зо­ва­ние»:

—  на­прав­ле­но на усво­е­ние зна­ний и норм;

—  вли­я­ет на фор­ми­ро­ва­ние лич­но­сти;

—  ре­транс­ли­ру­ет куль­тур­ное до­сто­я­ние об­ще­ства.

2.  Со­ци­о­куль­тур­ная функ­ция об­ра­зо­ва­ния пе­ре­даёт че­ло­ве­ку куль­тур­ные цен­но­сти, ко­то­рые он не толь­ко носит в себе, но и создаёт на их ос­но­ве новые цен­но­сти, в чём про­яв­ля­ет­ся ме­ха­низм твор­че­ства.

1.  При­ме­ры:

—  гу­ма­ни­за­ция: в шко­лах го­су­дар­ства N уча­щи­е­ся, на­чи­ная с ран­не­го воз­рас­та, ак­тив­но участ­ву­ют в раз­ра­бот­ке груп­по­вых и ин­ди­ви­ду­аль­ных про­ек­тов;

—  не­пре­рыв­ное об­ра­зо­ва­ние: ком­па­ния Z ре­гу­ляр­но при­гла­ша­ет из­вест­ных спе­ци­а­ли­стов для про­ве­де­ния за­ня­тий по по­вы­ше­нию ква­ли­фи­ка­ции своих со­труд­ни­ков.

2.  Тен­ден­ции:

—  гу­ма­ни­та­ри­за­ция;

—  ин­фор­ма­ти­за­ция;

—  де­мо­кра­ти­за­ция;

—  ин­тер­на­ци­о­на­ли­за­ция.

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие при­ме­ры.

1.  Ар­гу­мен­ты:

—  ар­гу­мент в под­твер­жде­ние: в мире уско­ря­ю­щих­ся из­ме­не­ний не­об­хо­ди­мо твор­че­ское мыш­ле­ние, то есть об­ра­зо­ва­ние долж­но спо­соб­ство­вать тому, чтобы че­ло­век мог на­хо­дить не­стан­дарт­ные ре­ше­ния в новых си­ту­а­ци­ях;

—  ар­гу­мент в опро­вер­же­ние: для того, чтобы уметь на­хо­дить не­стан­дарт­ные ре­ше­ния, че­ло­век все равно дол­жен знать не­пре­лож­ные за­ко­ны фи­зи­ки и дру­гих наук, а для этого не­об­хо­ди­мо их вы­учить, то есть вос­про­из­ве­сти, а это метод клас­си­че­ско­го об­ра­зо­ва­ния, от ко­то­ро­го не­воз­мож­но от­ка­зать­ся пол­но­стью.

2.  Пред­по­ло­же­ния:

—  усо­вер­шен­ство­ва­ние об­ра­зо­ва­ния не­об­хо­ди­мо для всё боль­ше­го обо­га­ще­ния зна­ни­я­ми, что по­зи­тив­но по­вли­я­ет на по­вы­ше­ние про­из­во­ди­тель­но­сти ра­бо­чей силы;

—  об­ра­зо­ва­ние по­зи­тив­но вли­я­ет на осво­е­ние ра­бот­ни­ка­ми быст­ро ме­ня­ю­щих­ся новых тех­но­ло­гий, для этого не тре­бу­ет­ся про­дол­жи­тель­ное время, ра­бот­ник не ис­пы­ты­ва­ет стресс от их внед­ре­ния, что также вли­я­ет на эф­фек­тив­ность про­из­вод­ства.

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие ар­гу­мен­ты и пред­по­ло­же­ния.

1.  смысл по­ня­тия:

— Об­ра­зо­ва­ние  — это со­ци­аль­ный ин­сти­тут, в рам­ках ко­то­ро­го про­ис­хо­дит це­ле­на­прав­лен­ное обу­че­ние лич­но­сти, фор­ми­ро­ва­ния у нее опре­де­лен­ных зна­ний и на­вы­ков, ее вос­пи­та­ние;

2.  два про­яв­ле­ния:

— со­зда­ние наи­луч­ших усло­вий для це­ле­на­прав­лен­но­го со­ци­аль­но зна­чи­мо­го раз­ви­тия, вос­пи­та­ния, обо­га­ще­ния зна­ни­я­ми и опы­том;

— управ­ле­ние этим про­цес­сом в со­гла­со­ва­нии с по­треб­но­стя­ми и ин­те­ре­са­ми уча­ще­го­ся.

3.  ха­рак­те­ри­сти­ка тен­ден­ции:

— предо­став­ле­ние воз­мож­но­сти лич­но­сти для са­мо­об­ра­зо­ва­ния и об­ра­зо­ва­тель­ной са­мо­ре­а­ли­за­ции по­сред­ством от­кры­то­сти об­ра­зо­ва­ния на про­тя­же­нии всей жизни.

Может быть дана иная фор­му­ли­ров­ка опре­де­ле­ния