Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 25 № 62474
i

Пред­ставь­те, что Вам не­об­хо­ди­мо под­го­то­вить до­клад по опре­делённой теме. Вы­пол­ни­те за­да­ние.

 

Вам не­об­хо­ди­мо под­го­то­вить до­клад по теме «Со­ци­аль­ные из­ме­не­ния и мно­го­ва­ри­ант­ность об­ще­ствен­но­го раз­ви­тия».

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

 

1.  Обос­нуй­те зна­че­ние ду­хов­ной куль­ту­ры для раз­ви­тия со­вре­мен­но­го об­ще­ства. Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и(или) функ­ци­о­наль­ные связи.

2.  Какие ком­по­нен­ты (со­став­ные части) ду­хов­ной куль­ту­ры могут ока­зы­вать су­ще­ствен­ное воз­дей­ствие на об­ще­ствен­ные из­ме­не­ния? На­зо­ви­те любые три ком­по­нен­та.

3.  Для каж­до­го из ука­зан­ных в пунк­те 2 ком­по­нен­тов ду­хов­ной куль­ту­ры при­ве­ди­те при­мер, ил­лю­стри­ру­ю­щий его воз­дей­ствие на про­грес­сив­ные из­ме­не­ния в эко­но­ми­че­ской, по­ли­ти­че­ской или со­ци­аль­ной сфе­рах об­ще­ства. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать воз­дей­ствие на три сферы.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.  Ду­хов­ная куль­ту­ра иг­ра­ет су­ще­ствен­ную роль для раз­ви­тия со­вре­мен­но­го об­ще­ства по не­сколь­ким при­чи­нам. Пре­жде всего, она поз­во­ля­ет осва­и­вать опыт преды­ду­щих по­ко­ле­ний, под­дер­жи­вая ис­то­ри­че­скую пре­ем­ствен­ность в об­ще­ствен­ных от­но­ше­ни­ях. Более того, по­сред­ством ду­хов­ной куль­ту­ры про­ис­хо­дит про­цесс со­ци­а­ли­за­ции и ста­нов­ле­ния лич­но­сти. Таким об­ра­зом, ду­хов­ная куль­ту­ра ока­зы­ва­ет вос­пи­та­тель­ное воз­дей­ствие на че­ло­ве­ка и его ду­хов­ное раз­ви­тие, что, в свою оче­редь, по­ло­жи­тель­но ска­зы­ва­ет­ся на раз­ви­тии об­ще­ства в целом.

2.  Наука, об­ра­зо­ва­ние, ис­кус­ство.

3.  При­ме­ры, ил­лю­стри­ру­ю­щие по­ло­жи­тель­ное воз­дей­ствие на про­грес­сив­ные из­ме­не­ния:

—  про­ве­де­ние ис­сле­до­ва­ния с ис­поль­зо­ва­ни­ем эм­пи­ри­че­ских ме­то­дов на­уч­но­го по­зна­ния по­мог­ло оце­нить уро­вень по­ли­ти­че­ской гра­мот­но­сти на­се­ле­ния и раз­ра­бо­тать спе­ци­аль­ный курс, по­свя­щен­ный фор­ми­ро­ва­нию по­ли­ти­че­ской гра­мот­но­сти в усло­ви­ях со­вре­мен­ной ми­ро­вой си­ту­а­ции, после чего внед­рить дан­ный курс в учре­жде­ния про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния (по­ли­ти­че­ская сфера);

—  в шко­лах РФ ве­дет­ся спе­ци­аль­ная дис­ци­пли­на до­пол­ни­тель­но­го об­ра­зо­ва­ния, на­прав­лен­ная на фор­ми­ро­ва­ние фи­нан­со­вой гра­мот­но­сти у уче­ни­ков, что по­мо­га­ет ре­бя­там гра­мот­но и са­мо­сто­я­тель­но осу­ществ­лять про­стые фи­нан­со­вые опе­ра­ции (эко­но­ми­че­ская сфера);

—  в РФ после вве­де­ния Пуш­кин­ской карты у молодёжи по­яви­лась воз­мож­ность бес­плат­но по­се­щать учре­жде­ния ис­кус­ства, что су­ще­ствен­но по­вли­я­ло на уве­ли­че­ние уров­ня куль­тур­но­го раз­ви­тия мо­ло­до­го на­се­ле­ния стра­ны (со­ци­аль­ная сфера).

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния от­ве­та на за­да­ние 25Баллы
25.1Обос­но­ва­ние2

При­ве­де­но кор­рект­ное обос­но­ва­ние с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, ко­то­рое не со­дер­жит оши­бок, не­точ­но­стей и рас­кры­ва­ет при­чин­но-след­ствен­ные и(или) функ­ци­о­наль­ные связи со­от­вет­ству­ю­щих объ­ек­тов/про­цес­сов

2

При­ве­де­но в целом кор­рект­ное обос­но­ва­ние с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких рас­про­странённых

пред­ло­же­ни­ях, ко­то­рое со­дер­жит от­дель­ные не­точ­но­сти / иные не­до­стат­ки, не ис­ка­жа­ю­щие сущ­ность обос­но­вы­ва­е­мо­го те­зи­са, И/ИЛИ не пол­но­стью рас­кры­ва­ет при­чин­но-след­ствен­ные и(или) функ­ци­о­наль­ные связи со­от­вет­ству­ю­щих объ­ек­тов/про­цес­сов

1

Все иные си­ту­а­ции, вклю­чая обос­но­ва­ние, при­ведённое в одном пред­ло­же­нии или сло­во­со­че­та­нии, И/ИЛИ обос­но­ва­ние, при­ведённое без опоры об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, на бы­то­вом уров­не

0
25.2Ответ на во­прос1

Дан пра­виль­ный ответ на во­прос: ука­за­но не­об­хо­ди­мое ко­ли­че­ство тре­бу­е­мых объ­ек­тов при от­сут­ствии не­вер­ных по­зи­ций

1

Все иные си­ту­а­ции, вклю­чая от­сут­ствие дан­но­го в явном виде от­ве­та на во­прос, оформ­лен­но­го как са­мо­сто­я­тель­ный эле­мент

0
25.3При­ме­ры3

В со­от­вет­ствии с тре­бо­ва­ни­я­ми кон­крет­но­го за­да­ния пра­виль­но при­ве­де­ны три при­ме­ра при от­сут­ствии до­пол­ни­тель­ных (сверх тре­бу­е­мых трёх) при­ме­ров, со­дер­жа­щих не­точ­но­сти/ошиб­ки

3

В со­от­вет­ствии с тре­бо­ва­ни­я­ми кон­крет­но­го за­да­ния пра­виль­но при­ве­де­ны толь­ко два при­ме­ра при от­сут­ствии до­пол­ни­тель­ных (сверх тре­бу­е­мых трёх) при­ме­ров, со­дер­жа­щих не­точ­но­сти/ошиб­ки

2

В со­от­вет­ствии с тре­бо­ва­ни­я­ми кон­крет­но­го за­да­ния пра­виль­но при­ведён толь­ко один при­мер при от­сут­ствии до­пол­ни­тель­ных (сверх тре­бу­е­мых трёх) при­ме­ров, со­дер­жа­щих не­точ­но­сти/ошиб­ки

ИЛИ

В со­от­вет­ствии с тре­бо­ва­ни­я­ми кон­крет­но­го за­да­ния пра­виль­но при­ве­де­ны два-три при­ме­ра при на­ли­чии од­но­го или более до­пол­ни­тель­ных (сверх тре­бу­е­мых трёх), со­дер­жа­щих не­точ­но­сти/ошиб­ки

1

Все иные си­ту­а­ции, не со­от­вет­ству­ю­щие пра­ви­лам вы­став­ле­ния 3, 2 и 1 балла

0
Мак­си­маль­ный балл6
Раздел кодификатора ФИПИ: 1.11 Ду­хов­ная де­я­тель­ность че­ло­ве­ка
1
Тип 24 № 62473
i

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те слож­ный план, поз­во­ля­ю­щий рас­крыть по су­ще­ству тему «Со­ци­аль­ные из­ме­не­ния и мно­го­ва­ри­ант­ность об­ще­ствен­но­го раз­ви­тия». Слож­ный план дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунк­тов, не­по­сред­ствен­но рас­кры­ва­ю­щих тему по су­ще­ству, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах. Ко­ли­че­ство под­пунк­тов каж­до­го де­та­ли­зи­ро­ван­но­го пунк­та долж­но быть не менее трёх, за ис­клю­че­ни­ем слу­ча­ев, когда с точки зре­ния об­ще­ствен­ных наук воз­мож­ны толь­ко два под­пунк­та.