Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 25 № 63295
i

Пред­ставь­те, что Вам не­об­хо­ди­мо под­го­то­вить до­клад по опре­делённой теме. Вы­пол­ни­те за­да­ние.

 

Вам не­об­хо­ди­мо под­го­то­вить до­клад по теме «На­уч­ное по­зна­ние».

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те вза­и­мо­связь эм­пи­ри­че­ско­го и тео­ре­ти­че­ско­го уров­ней на­уч­но­го по­зна­ния. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и(или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2.  Какие ме­то­ды ис­поль­зу­ют­ся в на­уч­ных ис­сле­до­ва­ни­ях? (На­зо­ви­те любые три ме­то­да.)

3.  Для каж­до­го из ука­зан­ных в пунк­те 2 ме­то­дов при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му его при­ме­не­ние в кон­крет­ной науке. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать при­ме­не­ние ме­то­дов в раз­ных на­у­ках.)

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.  Вза­и­мо­связь эм­пи­ри­че­ско­го и тео­ре­ти­че­ско­го уров­ней по­зна­ния со­сто­ит в том, что тео­ре­ти­че­ский уро­вень по­мо­га­ет вы­явить су­ще­ствен­ные и фун­да­мен­таль­ные за­ко­но­мер­но­сти, вы­дви­нуть ги­по­те­зы, ис­тин­ность ко­то­рых не­об­хо­ди­мо до­ка­зать, а эм­пи­ри­че­ский уро­вень пред­ла­га­ет воз­мож­ные ме­то­ды, ко­то­рые на прак­ти­ке до­ка­зы­ва­ют или опро­вер­га­ют по­ло­же­ния, пред­став­лен­ные на тео­ре­ти­че­ском уров­не. Таким об­ра­зом, два уров­ня на­уч­но­го по­зна­ния не су­ще­ству­ют изо­ли­ро­ван­но, а до­пол­ня­ют друг друга и вза­и­мо­дей­ству­ют. Имен­но на ос­но­ве их вза­и­мо­свя­зи ста­но­вит­ся воз­мож­ным вы­яв­ле­ние ис­тин­но­сти до­бы­ва­е­мо­го зна­ния.

2.  На­блю­де­ние; опи­са­ние; срав­не­ние.

3.  При­ме­ры при­ме­не­ния в кон­крет­ной науке:

—  В био­ло­гии на­блю­де­ние за раз­лич­ны­ми пти­ца­ми поз­во­ля­ет уста­но­вить осо­бен­но­сти стро­е­ния каж­до­го опре­делённого вида;

—  В гео­гра­фии еже­ме­сяч­ное опи­са­ние кли­ма­ти­че­ских из­ме­не­ний по­мо­га­ет от­сле­дить уро­вень уве­ли­че­ния или сни­же­ния тем­пе­ра­ту­ры воз­ду­ха по срав­не­нию с преды­ду­щи­ми го­да­ми;

—  В фи­зи­ке метод срав­не­ния дает воз­мож­ность со­по­ста­вить ве­ли­чи­ну силу тре­ния от­но­си­тель­но раз­лич­ных ма­те­ри­а­лов: де­ре­ва, камня, бе­то­на.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

№Кри­те­рии оце­ни­ва­ния от­ве­та на за­да­ние 25Баллы
25.1Обос­но­ва­ние2

При­ве­де­но кор­рект­ное обос­но­ва­ние с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, ко­то­рое не со­дер­жит оши­бок, не­точ­но­стей и рас­кры­ва­ет при­чин­но-след­ствен­ные и(или) функ­ци­о­наль­ные связи со­от­вет­ству­ю­щих объ­ек­тов/про­цес­сов

2

При­ве­де­но в целом кор­рект­ное обос­но­ва­ние с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких рас­про­странённых

пред­ло­же­ни­ях, ко­то­рое со­дер­жит от­дель­ные не­точ­но­сти / иные не­до­стат­ки, не ис­ка­жа­ю­щие сущ­ность обос­но­вы­ва­е­мо­го те­зи­са, И/ИЛИ не пол­но­стью рас­кры­ва­ет при­чин­но-след­ствен­ные и(или) функ­ци­о­наль­ные связи со­от­вет­ству­ю­щих объ­ек­тов/про­цес­сов

1

Все иные си­ту­а­ции, вклю­чая обос­но­ва­ние, при­ведённое в одном пред­ло­же­нии или сло­во­со­че­та­нии, И/ИЛИ обос­но­ва­ние, при­ведённое без опоры об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, на бы­то­вом уров­не

0
25.2Ответ на во­прос1

Дан пра­виль­ный ответ на во­прос: ука­за­но не­об­хо­ди­мое ко­ли­че­ство тре­бу­е­мых объ­ек­тов при от­сут­ствии не­вер­ных по­зи­ций

1

Все иные си­ту­а­ции, вклю­чая от­сут­ствие дан­но­го в явном виде от­ве­та на во­прос, оформ­лен­но­го как са­мо­сто­я­тель­ный эле­мент

0
25.3При­ме­ры3

В со­от­вет­ствии с тре­бо­ва­ни­я­ми кон­крет­но­го за­да­ния пра­виль­но при­ве­де­ны три при­ме­ра при от­сут­ствии до­пол­ни­тель­ных (сверх тре­бу­е­мых трёх) при­ме­ров, со­дер­жа­щих не­точ­но­сти/ошиб­ки

3

В со­от­вет­ствии с тре­бо­ва­ни­я­ми кон­крет­но­го за­да­ния пра­виль­но при­ве­де­ны толь­ко два при­ме­ра при от­сут­ствии до­пол­ни­тель­ных (сверх тре­бу­е­мых трёх) при­ме­ров, со­дер­жа­щих не­точ­но­сти/ошиб­ки

2

В со­от­вет­ствии с тре­бо­ва­ни­я­ми кон­крет­но­го за­да­ния пра­виль­но при­ведён толь­ко один при­мер при от­сут­ствии до­пол­ни­тель­ных (сверх тре­бу­е­мых трёх) при­ме­ров, со­дер­жа­щих не­точ­но­сти/ошиб­ки

ИЛИ

В со­от­вет­ствии с тре­бо­ва­ни­я­ми кон­крет­но­го за­да­ния пра­виль­но при­ве­де­ны два-три при­ме­ра при на­ли­чии од­но­го или более до­пол­ни­тель­ных (сверх тре­бу­е­мых трёх), со­дер­жа­щих не­точ­но­сти/ошиб­ки

1

Все иные си­ту­а­ции, не со­от­вет­ству­ю­щие пра­ви­лам вы­став­ле­ния 3, 2 и 1 балла

0
Мак­си­маль­ный балл6
Раздел кодификатора ФИПИ: 1.13 Наука
Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
1
Тип 24 № 9094
i

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те слож­ный план, поз­во­ля­ю­щий рас­крыть по су­ще­ству тему «На­уч­ное по­зна­ние». Слож­ный план дол­жен со­дер­жать не менее трёх не­по­сред­ствен­но рас­кры­ва­ю­щих тему по су­ще­ству пунк­тов, де­та­ли­зи­ро­ван­ных в под­пунк­тах. Ко­ли­че­ство под­пунк­тов каж­до­го де­та­ли­зи­ро­ван­но­го пунк­та долж­но быть не менее трёх, за ис­клю­че­ни­ем слу­ча­ев, когда с точки зре­ния об­ще­ствен­ных наук воз­мож­ны толь­ко два под­пунк­та.

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2026