1.  Ответ на пер­вый во­прос: в от­ли­чие от «вос­пи­та­тель­ной функ­ции» по­ня­тие «вос­пи­та­тель­ный по­тен­ци­ал» поз­во­ля­ет оха­рак­те­ри­зо­вать воз­мож­но­сти семьи, как ре­аль­ные, фик­си­ро­ван­ные, ис­поль­зу­е­мые в на­сто­я­щее время, так и не ис­поль­зу­е­мые по каким-либо при­чи­нам.

2.  Ответ на вто­рой во­прос: со­дер­жа­ние и ха­рак­тер внут­ри­се­мей­ных от­но­ше­ний, в первую оче­редь от­но­ше­ние к ре­бен­ку.

3.  Ответ на тре­тий во­прос: нет, ав­то­ры не счи­та­ют вос­пи­та­тель­ную функ­цию свой­ствен­ной толь­ко со­вре­мен­ной семье.

4.  Можно при­ве­сти сле­ду­ю­щее до­ка­за­тель­ство: на про­тя­же­нии веков семья вно­си­ла ре­ша­ю­щий вклад в со­ци­а­ли­за­цию детей, в фор­ми­ро­ва­ние ми­ро­воз­зре­ния, цен­ност­ных ори­ен­та­ций.

1.  Ос­нов­ные при­зна­ки по­ня­тия «семья»:

—  кров­ное род­ство;

—  сов­мест­ное ве­де­ние хо­зяй­ства;

—  мо­раль­ная от­вет­ствен­ность чле­нов друг за друга.

2.  В семье ро­ди­те­ли вы­сту­па­ют для детей аген­та­ми пер­вич­ной со­ци­а­ли­за­ции, то есть при­ви­ва­ют пер­вич­ные и ос­нов­ные цен­но­сти и мо­де­ли по­ве­де­ния в об­ще­стве в вос­пи­та­тель­ном про­цес­се, что поз­во­ля­ет детям нор­маль­но ин­те­гри­ро­вать­ся в си­сте­му об­ще­ствен­ных от­но­ше­ний.

В пра­виль­ном от­ве­те могут быть ука­за­ны сле­ду­ю­щие функ­ции и при­ме­ры к ним.

1.  Ре­про­дук­тив­ная. На­при­мер, в семье N. ро­ди­лись близ­не­цы.

2.  Эко­но­ми­че­ская (хо­зяй­ствен­но-эко­но­ми­че­ская). На­при­мер, ро­ди­те­ли школь­ни­ка Васи ку­пи­ли ему новую одеж­ду, за­пла­ти­ли за уско­рен­ный курс изу­че­ния ино­стран­но­го языка.

3.  Со­ци­а­ли­за­ция (вос­пи­та­тель­ная). На­при­мер, в семье К. Маша по­лу­чи­ла пер­вич­ные на­вы­ки по­ве­де­ния в об­ще­стве, те­перь она может об­щать­ся и на­хо­дить общий язык со сверст­ни­ка­ми.

Могут быть на­зва­ны и про­ил­лю­стри­ро­ва­ны дру­гие функ­ции.

1)  Две груп­пы фак­то­ров:

— внеш­ние, име­ю­щие мак­ро­со­ци­аль­ный ха­рак­тер;

— внут­ри­се­мей­ные, свя­зан­ные с об­ще­куль­тур­ным и об­ра­зо­ва­тель­ным уров­нем семьи;

2)  Пред­по­ло­же­ния:

— Уро­вень жизни. У каж­дой семьи раз­лич­ный доход, раз­ный до­ступ к ма­те­ри­аль­ным бла­гам, по­это­му мно­гие ро­ди­те­ли не могут предо­ста­вить ре­бен­ку воз­мож­ность по­се­ще­ния до­пол­ни­тель­ных круж­ков и сек­ций для раз­ви­тия;

— Рас­про­стра­нен­ность со­ци­аль­ных ано­ма­лий в об­ще­стве. В связи с рас­про­стра­не­ни­ем ал­ко­го­лиз­ма, нар­ко­ма­нии и дру­гих со­ци­аль­ных ано­ма­лий, ро­ди­те­ли стро­же от­но­сят­ся к детям, про­во­дят с ними вос­пи­та­тель­ную ра­бо­ту, объ­яс­няя эле­мен­тар­ные нормы по­ве­де­ния.

1.  Две груп­пы фак­то­ров:

− внеш­ние, име­ю­щие мак­ро­со­ци­аль­ный ха­рак­тер;

− внут­ри­се­мей­ные, свя­зан­ные с об­ще­куль­тур­ным и об­ра­зо­ва­тель­ным уров­нем семьи.

2.  Пред­по­ло­же­ния:

− Уро­вень жизни. У каж­дой семьи раз­лич­ный доход, раз­ный до­ступ к ма­те­ри­аль­ным бла­гам, по­это­му мно­гие ро­ди­те­ли не могут предо­ста­вить ре­бен­ку воз­мож­ность по­се­ще­ния до­пол­ни­тель­ных круж­ков и сек­ций для раз­ви­тия.

− Рас­про­стра­нен­ность со­ци­аль­ных ано­ма­лий в об­ще­стве. В связи с рас­про­стра­не­ни­ем ал­ко­го­лиз­ма, нар­ко­ма­нии и дру­гих со­ци­аль­ных ано­ма­лий, ро­ди­те­ли стро­же от­но­сят­ся к детям, про­во­дят с ними вос­пи­та­тель­ную ра­бо­ту, объ­яс­няя эле­мен­тар­ные нормы по­ве­де­ния.