По­яс­не­ние.

1.  Ответ на пер­вый во­прос: на­коп­лен­ное бо­гат­ство зна­ний и на­вы­ков, во­площённых в лич­но­сти че­ло­ве­ка и при­но­ся­щих ему до­хо­ды.

2.  Ответ на вто­рой во­прос: как кра­е­уголь­ный ка­мень эко­но­ми­че­ско­го успе­ха.

3.  Ответ на тре­тий во­прос: для более эф­фек­тив­ной ра­бо­ты со­труд­ни­ков, ка­рьер­но­го роста и уве­ли­че­ния об­ще­го бла­го­со­сто­я­ния.

От­ве­ты на во­про­сы могут быть пред­став­ле­ны как в форме цитат, так и в форме сжа­то­го вос­про­из­ве­де­ния ос­нов­ных идей со­от­вет­ству­ю­щих фраг­мен­тов тек­ста.

По­яс­не­ние. 1.  Не­ис­клю­ча­е­мость (по­тре­би­те­ли не могут быть ис­клю­че­ны из по­треб­ле­ния блага путём уста­нов­ле­ния ры­ноч­ных цен).

2.  Не­де­ли­мость (ин­ди­вид не может вы­би­рать объём по­треб­ле­ния об­ще­ствен­ных благ, он поль­зу­ет­ся всем про­из­ведённым объёмом об­ще­ствен­ных благ).

3.  Не­кон­ку­рент­ность (по­треб­ле­ние блага одним ин­ди­ви­дом не кон­ку­ри­ру­ет с его по­треб­ле­ни­ем дру­гим ин­ди­ви­дом, не сни­жа­ет по­лез­но­сти и не уве­ли­чи­ва­ет из­дер­жек по­треб­ле­ния).

По­яс­не­ние.

1.  При­ме­ры, до­пу­стим:

—  в рам­ках го­су­дар­ствен­ной про­грам­мы осу­ществ­ля­ет­ся мо­дер­ни­за­ция сети ав­то­мо­биль­ных дорог фе­де­раль­но­го зна­че­ния;

—  при под­держ­ке го­су­дар­ства осу­ществ­ля­ет­ся раз­ви­тие си­сте­мы ГЛО­НАСС.

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие при­ме­ры.

2.  Объ­яс­не­ние, на­при­мер: раз­ви­тие ин­фра­струк­ту­ры свя­за­но как с со­зда­ни­ем новых ра­бо­чих мест, так и с со­зда­ни­ем эко­но­ми­че­ских благ, уве­ли­че­ни­ем по­ступ­ле­ния на­ло­гов в бюд­же­ты раз­ных уров­ней, внед­ре­ни­ем до­сти­же­ний НТР и так далее.

Может быть дано дру­гое объ­яс­не­ние.

По­яс­не­ние. Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие объ­яс­не­ния, на­при­мер.

1.  Ин­ве­сти­ции в здра­во­охра­не­ние обес­пе­чи­ва­ют здо­ро­вье ра­бот­ни­ков и дол­гое со­хра­не­ние ими тру­до­спо­соб­но­сти, что может обес­пе­чить вы­со­кую про­из­во­ди­тель­ность труда и более позд­ний выход на пен­сию (боль­шие пен­си­он­ные на­коп­ле­ния и сни­же­ние на­груз­ки на го­су­дар­ство, воз­мож­ность дол­го­вре­мен­ных ин­ве­сти­ций пен­си­он­ных на­коп­ле­ний).

2.  Ин­ве­сти­ции в об­ра­зо­ва­ние по­вы­ша­ют ква­ли­фи­ка­цию ра­бот­ни­ков, со­от­вет­ствен­но про­из­во­ди­тель­ность и ка­че­ство их труда, обес­пе­чи­ва­ют внед­ре­ние пе­ре­до­вых тех­но­ло­гий.

3.  Ин­ве­сти­ции в со­ци­аль­ную сферу обес­пе­чи­ва­ют не толь­ко со­зда­ние новых ра­бо­чих мест, но и воз­мож­ность тру­дить­ся ма­те­рям ма­ло­лет­них детей (дети устро­е­ны в дет­ские об­ра­зо­ва­тель­ные ор­га­ни­за­ции), граж­да­нам с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми здо­ро­вья; всё это обес­пе­чи­ва­ет эко­но­ми­че­ский рост.

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие объ­яс­не­ния.

По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты.

1.  Смысл по­ня­тия, на­при­мер: Тру­до­вой до­го­вор – со­гла­ше­ние между ра­бот­ни­ком и ра­бо­то­да­те­лем, уста­нав­ли­ва­ю­щее их вза­им­ные права и обя­зан­но­сти;

(Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние или объ­яс­не­ние смыс­ла по­ня­тия.)

2.  Одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о воз­расте, с ко­то­ро­го до­пус­ка­ет­ся за­клю­че­ние тру­до­во­го до­го­во­ра по об­ще­му пра­ви­лу: За­клю­че­ние тру­до­во­го до­го­во­ра по об­ще­му пра­ви­лу до­пус­ка­ет­ся с ли­ца­ми, до­стиг­ши­ми воз­рас­та 16 лет;

(Может быть со­став­ле­но дру­гое пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о воз­расте за­клю­че­ния тру­до­во­го до­го­во­ра по об­ще­му пра­ви­лу.)

3.  Одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ние курса любую уста­нов­лен­ную рос­сий­ским за­ко­но­да­тель­ством га­ран­тию при за­клю­че­нии тру­до­во­го до­го­во­ра, на­при­мер: Одной из уста­нов­лен­ных рос­сий­ским за­ко­но­да­тель­ством га­ран­тий при за­клю­че­нии тру­до­во­го до­го­во­ра яв­ля­ет­ся за­пре­ще­ние не­обос­но­ван­но­го от­ка­за в за­клю­че­нии тру­до­во­го до­го­во­ра.

(Может быть со­став­ле­но дру­гое пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее любую уста­нов­лен­ную рос­сий­ским за­ко­но­да­тель­ством га­ран­тию при за­клю­че­нии тру­до­во­го до­го­во­ра.)

Пред­ло­же­ния долж­ны быть сфор­му­ли­ро­ва­ны кор­рект­но, не со­дер­жать эле­мен­тов, ис­ка­жа­ю­щих смысл по­ня­тия и/или его ас­пек­тов.

Пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие сущ­ност­ные ошиб­ки, не за­счи­ты­ва­ют­ся при оце­ни­ва­нии

—————

Дуб­ли­ру­ет 12267

По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать при­ме­ры и ука­за­ние со­дер­жа­ния вли­я­ния, до­пу­стим.

1.  В окру­же­нии Сер­гея А. все бро­си­ли ку­рить и под­шу­чи­ва­ли над ним из-за того, что он никак не может пре­одо­леть себя; через пол­го­да Сер­гей тоже стал не­ку­ря­щим (вли­я­ние об­ра­за жизни людей, об­ра­зу­ю­щих круг об­ще­ния, зна­ко­мых, при­я­те­лей).

2.  В семье Марии Г. все иг­ра­ют на му­зы­каль­ных ин­стру­мен­тах, и она тоже учи­лась му­зы­ке, окон­чи­ла му­зы­каль­ную школу (вли­я­ние ин­те­ре­сов семьи);

3.  Алек­сей А. ра­бо­та­ет на ме­тал­лур­ги­че­ском ком­би­на­те. Он уна­сле­до­вал свою про­фес­сию от отца, а отец – от деда. Это на­сто­я­щая про­фес­си­о­наль­ная ди­на­стия ме­тал­лур­гов (вли­я­ние про­фес­си­о­наль­ных за­ня­тий ро­ди­те­лей).

Могут быть при­ве­де­ны иные при­ме­ры, ука­за­но иное со­дер­жа­ние вли­я­ния

По­яс­не­ние.

1.  Тип по­ли­ти­че­ско­го ре­жи­ма: де­мо­кра­ти­че­ский/де­мо­кра­тия.

2.  При­зна­ки (по тек­сту):

– по­ли­ти­че­ский плю­ра­лизм, мно­го­пар­тий­ность;

– сво­бод­ные кон­ку­рент­ные вы­бо­ры.

3.  До­пол­ни­тель­ный при­знак, на­при­мер:

– на­ро­до­вла­стие;

– га­ран­тия со­блю­де­ния прав и сво­бод че­ло­ве­ка.

(Может быть при­ведён дру­гой до­пол­ни­тель­ный при­знак.)

По­яс­не­ние. При ана­ли­зе от­ве­та учи­ты­ва­ет­ся:

—  со­от­вет­ствие струк­ту­ры пред­ло­жен­но­го от­ве­та плану слож­но­го типа;

—  на­ли­чие пунк­тов плана, поз­во­ля­ю­щих рас­крыть со­дер­жа­ние дан­ной темы по су­ще­ству;

—  кор­рект­ность фор­му­ли­ро­вок пунк­тов плана.

Фор­му­ли­ров­ки пунк­тов плана, име­ю­щие аб­стракт­но-фор­маль­ный ха­рак­тер и не от­ра­жа­ю­щие спе­ци­фи­ки темы, не за­счи­ты­ва­ют­ся при оце­ни­ва­нии.

Один из ва­ри­ан­тов плана рас­кры­тия дан­ной темы:

1.  По­ня­тие по­зна­ние.

2.  Виды по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка как субъ­ек­та по­зна­ния:

а)  на­уч­ное по­зна­ние;

б)  не­на­уч­ное по­зна­ние (обы­ден­ное, эс­те­ти­че­ское и так далее).

3.  Уров­ни по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка как субъ­ек­та по­зна­ния:

а)  чув­ствен­ный;

б)  ра­ци­о­наль­ный.

4.  Струк­ту­ра по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти:

а)  субъ­ек­ты по­зна­ния (че­ло­век, груп­па лиц и так далее);

б)  объ­ек­ты по­зна­ния (че­ло­век, при­ро­да, об­ще­ство и так далее);

в)  ме­то­ды и сред­ства по­зна­ния;

г)  ре­зуль­та­ты по­зна­ния (ис­ти­на, за­блуж­де­ние и так далее).

5.  Че­ло­век как объ­ект по­зна­ния:

а)  мно­го­об­ра­зие под­хо­дов к изу­че­нию че­ло­ве­ка;

б)  есте­ствен­ные и об­ще­ствен­ные науки о био­ло­ги­че­ской при­ро­де и со­ци­аль­ной сущ­но­сти че­ло­ве­ка;

в)  наука и ре­ли­гия о ду­хов­ном мире че­ло­ве­ка.

6.  Зна­че­ние по­зна­ния в жизни че­ло­ве­ка и раз­ви­тии об­ще­ства.

Воз­мож­ны дру­гое ко­ли­че­ство и (или) иные кор­рект­ные фор­му­ли­ров­ки пунк­тов и под­пунк­тов плана. Они могут быть пред­став­ле­ны в на­зыв­ной, во­прос­ной или сме­шан­ной фор­мах. От­сут­ствие 2, 3, 4, 5 пунк­тов плана в дан­ной или близ­кой по смыс­лу фор­му­ли­ров­ке не поз­во­лит рас­крыть со­дер­жа­ние этой темы по су­ще­ству.

По­яс­не­ние.

1. За­да­ние яв­ля­ет­ся аль­тер­на­тив­ным, то есть не­об­хо­ди­мо вы­брать одно вы­ска­зы­ва­ние из пяти, вы­пи­сать ци­та­ту и ее номер, пре­жде чем при­сту­пить к на­пи­са­нию мини-со­чи­не­ния. На что сле­ду­ет об­ра­тить вни­ма­ние:

1.1. Раз­дел об­ще­ст­во­зна­ния, в кон­тек­сте ко­то­ро­го дано вы­ска­зы­ва­ние. Имен­но от него за­ви­сит сфера, в ко­то­рой при­во­дит­ся ар­гу­мен­та­ции, ис­поль­зу­е­мые об­ще­ство­вед­че­ские по­ня­тия и т. д.

1.2. Смысл вы­ска­зы­ва­ния дол­жен быть пол­но­стью по­ня­тен уча­ще­му­ся. Если он рас­кры­ва­ет­ся не­вер­но, мини-со­чи­не­ние не чи­та­ет­ся за К1 (пер­вый кри­те­рий) вы­став­ля­ет­ся 0 бал­лов и само мини-со­чи­не­ние не оце­ни­ва­ет­ся.

2.  Струк­ту­ра мини-со­чи­не­ния:

2.1. Не­об­хо­ди­мо объ­яс­нить смысл вы­ска­зы­ва­ния. В дан­ной части не­об­хо­ди­мо вы­де­лить клю­че­вую идею или идеи вы­ска­зы­ва­ния. (К1, макс. 1 балл) Не до­пус­ка­ет­ся: под­ме­на смыс­ла вы­ска­зы­ва­ния рас­суж­де­ни­я­ми об­ще­го ха­рак­те­ра («до­маш­ней за­го­тов­кой»), не от­ра­жа­ю­щи­ми спе­ци­фи­ки пред­ло­жен­но­го вы­ска­зы­ва­ния; пря­мой пе­ре­сказ, пе­ре­фра­зи­ро­ва­ние при­ведённого вы­ска­зы­ва­ния или по­сле­до­ва­тель­ное объ­яс­не­ние каж­до­го слова в вы­ска­зы­ва­нии без объ­яс­не­ния смыс­ла вы­ска­зы­ва­ния в целом.

2.2. Не­об­хо­ди­мо на тео­ре­ти­че­ском уров­не рас­крыть каж­дый ас­пект ос­нов­ной идеи или идей ав­тор­ско­го вы­ска­зы­ва­ния. Не­об­хо­ди­мые эле­мен­ты:

2.2.1. Ис­поль­зо­ва­ние клю­че­вых для ос­нов­ной идеи или идей вы­ска­зы­ва­ния об­ще­ство­вед­че­ских по­ня­тий, их объ­яс­не­ние, а также тео­ре­ти­че­ских по­ло­же­ний, рас­кры­ва­ю­щих идею или идеи вы­ска­зы­ва­ния. Важно, чтобы они со­от­вет­ство­ва­ли раз­де­лу об­ще­ст­во­зна­ния, в ко­то­ром дано вы­ска­зы­ва­ние. (К2, макс. 2 балла).

2.2.2. В кон­тек­сте хотя бы одной вы­де­лен­ной идеи с опо­рой на кор­рект­ное(-ые) объ­яс­не­ние(-я) клю­че­во­го(-ых) по­ня­тия(-й), тео­ре­ти­че­ские по­ло­же­ния при­ве­де­ны свя­зан­ные между собой по­сле­до­ва­тель­ные и не­про­ти­во­ре­чи­вые рас­суж­де­ния, на ос­но­ве ко­то­рых сфор­му­ли­ро­ван обос­но­ван­ный и до­сто­вер­ный с точки зре­ния на­уч­но­го об­ще­ст­во­зна­ния вывод (К3, макс. 1 балл).

2.3. Не­об­хо­ди­мо при­ве­сти не менее двух при­ме­ров из раз­ных сфер, ко­то­рые будут под­креп­лять тео­ре­ти­че­скую ар­гу­мен­та­цию. (К4, макс 2 балла) Не­об­хо­ди­мые эле­мен­ты:

2.3.1. Ис­поль­зо­вать при­ме­ры из раз­ных ис­точ­ни­ков. В ка­че­стве ис­точ­ни­ков могут ис­поль­зо­вать­ся:

— из об­ще­ствен­ной жизни со­вре­мен­но­го об­ще­ства (ре­аль­ные факты и мо­де­ли со­ци­аль­ных си­ту­а­ций), в том числе по ма­те­ри­а­лам СМИ, ин­тер­нет-ре­сур­сов со­цио­ло­ги­че­ских служб;

— из лич­но­го со­ци­аль­но­го опыта, в том числе со­бы­тия из Вашей жизни и жизни Ваших род­ствен­ни­ков/зна­ко­мых, про­чи­тан­ные книги, про­смот­рен­ные ки­но­филь­мы / те­ат­раль­ные по­ста­нов­ки и др.;

— из ис­то­рии, вклю­чая ис­то­рию ли­те­ра­ту­ры и ис­кус­ства, раз­лич­ных наук и тех­ни­ки.

2.3.2. Каж­дый при­мер дол­жен на прак­ти­ке от­ра­жать тео­ре­ти­че­ские по­ло­же­ния ар­гу­мен­тов.

3.  При на­пи­са­нии мини-со­чи­не­ния, важно пом­нить:

3.1. В струк­ту­ре не­об­хо­ди­мо из­бе­гать внут­рен­ней про­ти­во­ре­чи­во­сти.

3.2. Каж­дая часть долж­на ор­га­ни­че­ски вхо­дить в струк­ту­ру мини-со­чи­не­ния (ар­гу­мен­та­ция со­от­вет­ству­ет ас­пек­там про­бле­мы, обо­зна­чен­ным в объ­яс­не­нии вы­ска­зы­ва­ния, а фак­ти­че­ские при­ме­ры ил­лю­стри­ру­ют тео­ре­ти­че­ские ар­гу­мен­ты).

3.3. Не­об­хо­ди­мо из­бе­гать обы­ден­но­го языка.

3.4. Не­об­хо­ди­мо из­бе­гать гру­бых грам­ма­ти­че­ских оши­бок, осо­бен­но, в об­ще­ство­вед­че­ской и иной пред­мет­ной тер­ми­но­ло­гии.

3.5. На­ли­чие оши­боч­ных, с точки зре­ния на­уч­но­го об­ще­ст­во­зна­ния, а также смыс­ло­вых и фак­ти­че­ских оши­бок ведет к сни­же­нию бал­лов по К2 и/или К4, в за­ви­си­мо­сти от ха­рак­те­ра ошиб­ки.