1.  Ответ на пер­вый во­прос, на­при­мер: со­ци­а­ли­за­ция  — про­цесс усво­е­ния ин­ди­ви­дом со­ци­аль­ных норм, куль­тур­ных цен­но­стей и об­раз­цов по­ве­де­ния об­ще­ства.

2.  Ответ на вто­рой во­прос, на­при­мер:

—  со­цио­ло­гия;

—  куль­ту­ро­ло­гия.

Ответ на вто­рой во­прос за­счи­ты­ва­ет­ся толь­ко в слу­чае ука­за­ния двух наук.

3.  Ответ на тре­тий во­прос, на­при­мер: вхож­де­ние че­ло­ве­ка в об­ще­ство.

1.  Ос­нов­ные при­зна­ки по­ня­тия «со­ци­а­ли­за­ция»:

—  усво­е­ние цен­но­стей и норм;

—  не­пре­рыв­ность;

—  про­ис­хо­дит в об­ще­ствен­ных от­но­ше­ни­ях.

2.  Раз­лич­ные со­ци­аль­ные ин­сти­ту­ты, ор­га­ни­за­ции мик­ро­уров­ня и мак­ро­уров­ня обес­пе­чи­ва­ют усво­е­ние ин­ди­ви­дом со­ци­аль­ных норм и мо­де­лей по­ве­де­ния, ко­то­рые обес­пе­чи­ва­ют ин­те­гра­цию ин­ди­ви­да в об­ще­ствен­ные от­но­ше­ния.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть на­зва­ны два любых па­ра­мет­ра и при­ве­де­ны при­ме­ры, ил­лю­стри­ру­ю­щие каж­дый из них.

1.  При­об­ре­те­ние на­вы­ков по­ве­де­ния:

—  в про­цес­се учебы в на­чаль­ной школе Вася по­лу­ча­ет на­вы­ки об­ще­ния в кол­лек­ти­ве, ори­ен­ти­ро­ван­ные на со­стя­за­тель­ность, со­труд­ни­че­ство и так далее;

—  устро­ив­шись на первую ра­бо­ту, Иван по­лу­чил на­вы­ки са­мо­пре­зен­та­ции, по­ве­де­ния на со­бе­се­до­ва­нии.

2.  Фор­ми­ро­ва­ние ду­хов­ных цен­но­стей:

—  вос­пи­ты­ва­ясь в семье ху­дож­ни­ков, Настя с дет­ско­го воз­рас­та по­ня­ла цен­ность са­мо­вы­ра­же­ния для людей твор­че­ских про­фес­сий;

—  читая про­из­ве­де­ния рус­ской ли­те­ра­ту­ры, Федор сфор­му­ли­ро­вал свои ду­хов­ные цен­но­сти.

За­счи­ты­ва­ют­ся толь­ко при­ме­ры, сфор­му­ли­ро­ван­ные развёрнуто (от­дель­ные слова и сло­во­со­че­та­ния не за­счи­ты­ва­ют­ся в ка­че­стве при­ме­ров).

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть при­ве­де­ны и крат­ко по­яс­не­ны из­ме­не­ния вли­я­ния трёх со­ци­аль­ных ин­сти­ту­тов, на­при­мер.

1.  Семья (по мере взрос­ле­ния вли­я­ние семьи, в ко­то­рой че­ло­век ро­дил­ся и вырос, по­сте­пен­но умень­ша­ет­ся, в том числе по при­чи­не того, что каж­дый ребёнок со вре­ме­нем на­чи­на­ет про­во­дить всё боль­ше вре­ме­ни вне семьи).

2.  Тру­до­вой кол­лек­тив (по­яв­ля­ет­ся в жизни че­ло­ве­ка в ка­че­стве од­но­го из ос­нов­ных ин­сти­ту­тов со­ци­а­ли­за­ции с на­ча­лом тру­до­вой де­я­тель­но­сти, на пер­вых эта­пах может иг­рать ве­ду­щую роль в про­цес­се со­ци­а­ли­за­ции, но впо­след­ствии при росте ква­ли­фи­ка­ции роль тру­до­во­го кол­лек­ти­ва в со­ци­а­ли­за­ции может умень­шать­ся).

3.  По­ли­ти­че­ские пар­тии (могут иг­рать зна­чи­тель­ную роль в со­ци­а­ли­за­ции ин­ди­ви­да, если он уже во взрос­лом воз­расте за­ни­ма­ет ак­тив­ную граж­дан­скую по­зи­цию, яв­ля­ет­ся ак­тив­ным чле­ном по­ли­ти­че­ской пар­тии, но вли­я­ние по­ли­ти­че­ской пар­тии как аген­та со­ци­а­ли­за­ции может из­ме­нить­ся при из­ме­не­нии граж­дан­ской по­зи­ции).

По­яс­не­ния могут быть сфор­му­ли­ро­ва­ны иначе.

1.  Ответ на пер­вый во­прос, на­при­мер: лич­ность  — это че­ло­ве­че­ский ин­ди­вид, яв­ля­ю­щий­ся субъ­ек­том со­зна­тель­ной де­я­тель­но­сти, об­ла­да­ю­щий со­во­куп­но­стью со­ци­аль­но зна­чи­мых черт, свойств и ка­честв, ко­то­рые он ре­а­ли­зу­ет в об­ще­ствен­ной жизни.

2.  Ответ на вто­рой во­прос, на­при­мер:

— мак­ро­уро­вень;

— мик­ро­уро­вень;

(Ответ на вто­рой во­прос за­счи­ты­ва­ет­ся толь­ко в слу­чае ука­за­ния двух уров­ней.)

3.  Ответ на тре­тий во­прос, на­при­мер: от этапа к этапу рас­ши­ря­ют­ся

формы свя­зей че­ло­ве­ка с миром, уве­ли­чи­ва­ет­ся ко­ли­че­ство вы­пол­ня­е­мых им со­ци­аль­ных ролей  — в семье, об­ще­стве, на

про­из­вод­стве.

Эле­мен­ты от­ве­та могут быть пред­став­ле­ны как в форме ци­та­ты, так и в форме сжа­то­го вос­про­из­ве­де­ния ос­нов­ных идей со­от­вет­ству­ю­щих фраг­мен­тов тек­ста