1.  Про­цесс усво­е­ния ин­ди­ви­дом об­раз­цов по­ве­де­ния, со­ци­аль­ных норм и цен­но­стей, не­об­хо­ди­мых для его успеш­но­го функ­ци­о­ни­ро­ва­ния в дан­ном об­ще­стве.

2.  При­об­ре­те­ние об­ще­куль­тур­ных зна­ний, осво­е­ние на­чаль­ных пред­став­ле­ний о мире, осо­зна­ние осо­бен­но­стей вза­и­мо­от­но­ше­ний между лю­дь­ми.

3.  Об­ре­те­ние лич­но­стью глав­но­го, ин­те­граль­но­го ста­ту­са.

1.  Ос­нов­ные при­зна­ки по­ня­тия «эко­но­ми­че­ский ре­со­ци­а­ли­за­ция»:

—  усво­е­ние новых зна­ний и норм вме­сто преж­них;

—  свя­за­на с на­хож­де­ни­ем че­ло­ве­ка в новых усло­ви­ях;

—  пе­ре­оцен­ка ранее имев­ших­ся цен­но­стей.

2.  Вза­и­мо­связь со­ци­а­ли­за­ции и ре­со­ци­а­ли­за­ции про­яв­ля­ет­ся в том, что ре­со­ци­а­ли­за­ция так же, как и со­ци­а­ли­за­ция пред­по­ла­га­ет усво­е­ние ин­ди­ви­дом зна­ний, норм, од­на­ко дан­ный про­цесс свя­зан с внед­ре­ни­ем че­ло­ве­ка в новые усло­вия, ко­то­рые обя­зы­ва­ют осва­и­вать до­пол­ни­тель­ные цен­но­сти, нормы, а ино­гда пол­но­стью пе­ре­осмыс­лить ранее име­ю­щи­е­ся.

При­ме­ры каж­до­го из на­зван­ных в тек­сте средств.

1.  Ими­та­ция: стар­ший брат пя­ти­лет­не­го Пети увле­ка­ет­ся ин­фор­ма­ти­кой и много вре­ме­ни про­во­дит за ком­пью­те­ром, Петя, под­ра­жая брату, начал осва­и­вать кла­ви­а­ту­ру и на­учил­ся иг­рать в ком­пью­тер­ные игры.

2.  Иден­ти­фи­ка­ция: в мно­го­дет­ной семье су­ще­ству­ет тра­ди­ция кол­лек­тив­но­го уча­стия в ве­де­нии до­маш­не­го хо­зяй­ства, и каж­дый ребёнок вы­пол­ня­ет по­силь­ную для него до­маш­нюю ра­бо­ту.

3.  Стыд: Алек­сандра обе­ща­ла на­ве­стить за­бо­лев­шую ба­буш­ку и пе­ре­дать ей ле­кар­ство, но за­бы­ла о своём обе­ща­нии и про­ве­ла время в ком­па­нии дру­зей; со­сто­я­ние здо­ро­вья ба­буш­ки ухуд­ши­лось, и де­воч­ке было стыд­но перед ба­буш­кой и ро­ди­те­ля­ми.

4.  Со­весть: Игорь имел воз­мож­ность, но не за­сту­пил­ся за то­ва­ри­ща в слож­ной си­ту­а­ции, и его му­чи­ла со­весть.

1.  В под­твер­жде­ние мне­ния:

—  вто­рич­ная со­ци­а­ли­за­ция  — это из­ме­не­ние уже сло­жив­шей­ся лич­но­сти, ко­то­рая об­ла­да­ет не­за­ви­си­мо­стью и са­мо­сто­я­тель­но­стью, по­это­му для из­ме­не­ний нужно ре­ше­ние или же­ла­ние са­мо­го че­ло­ве­ка;

—  усво­е­ние новых цен­но­стей может по­тре­бо­вать от­ка­за от уже усво­ен­ных, че­ло­век дол­жен осо­знать не­об­хо­ди­мость де­со­ци­а­ли­за­ции и ре­со­ци­а­ли­за­ции.

2.  В опро­вер­же­ние мне­ния:

—  на че­ло­ве­ка в зре­лом воз­расте могут ак­тив­но воз­дей­ство­вать раз­лич­ные аген­ты со­ци­а­ли­за­ции (на­при­мер, СМИ), под вли­я­ни­ем ко­то­рых ме­ня­ют­ся его зна­ния и цен­но­сти;

—  че­ло­век в зре­лом воз­расте может ока­зать­ся в не­зна­ко­мой си­ту­а­ции (на­при­мер, при смене места жи­тель­ства), и, не зная обы­ча­ев и тра­ди­ций, он может про­сто ста­рать­ся быть как все, под­ра­жая дру­гим людям.

1.  От­дель­но взя­тый пред­ста­ви­тель че­ло­ве­че­ско­го рода.

2.  В дет­стве и юно­сти.

3.  Из-за своей кон­фликт­но­сти.