По­яс­не­ние. Можно при­ве­сти любые из от­ве­тов (1−4).

1.  От­вле­ка­ет людей от ре­аль­ной жизни, пи­та­ет их вы­мыш­лен­ны­ми кар­ти­на­ми.

2.  По­гру­жа­ет об­ще­ство в ле­тар­ги­че­ский сон.

3.  Ведёт к раз­ру­ше­нию лич­но­сти.

4.  Стан­дар­ти­зи­ру­ет чув­ства и язык.

5.  Ма­ни­пу­ли­ро­ва­ние мас­со­вым со­зна­ни­ем.

По­яс­не­ние.

1)  на­зва­ны тен­ден­ции:

— при­зыв осо­знать па­губ­ную роль мас­со­вой куль­ту­ры;

— по­пыт­ка объ­яс­нить объ­ек­тив­ную при­ро­ду воз­ник­но­ве­ния мас­со­вой куль­ту­ры по­треб­но­стя­ми со­вре­мен­но­го об­ще­ства, по­ка­зать её роль, в том числе по­зи­тив­ную.

Тен­ден­ции могут быть даны в иных, близ­ких по смыс­лу фор­му­ли­ров­ках

2)  Дано объ­яс­не­ние по­ня­тию, на­при­мер:

— куль­ту­ра в ши­ро­ком смыс­ле  — это вся пре­об­ра­зо­ва­тель­ная де­я­тель­ность че­ло­ве­ка и ее ре­зуль­та­ты.

По­яс­не­ние. В пра­виль­ном от­ве­те могут быть ука­за­ны такие черты (осо­бен­но­сти).

1.  Со­вре­мен­ная мас­со­вая куль­ту­ра и СМИ, её рас­про­стра­ня­ю­щие, яв­ля­ют­ся, по сути, про­мыш­лен­ным про­из­вод­ством (воз­дей­ствие на мас­со­вое со­зна­ние при­об­ре­та­ет ин­ду­стри­аль­ные формы).

2.  Воз­дей­ствие мас­со­вой куль­ту­ры на со­зна­ние людей ста­но­вит­ся мощ­ным, це­ле­на­прав­лен­ным, мас­штаб­ным.

3.  Мас­со­вая куль­ту­ра стре­мит­ся про­ник­нуть в эмо­ци­о­наль­но-пси­хо­ло­ги­че­ский мир че­ло­ве­ка, воз­дей­ствуя на его со­зна­ние.

4.  Об­раз­цы и стан­дар­ты по­ве­де­ния, фор­ми­ру­е­мые мас­со­вой куль­ту­рой, ста­но­вят­ся не­ред­ко эле­мен­том ин­ди­ви­ду­аль­но­го и кол­лек­тив­но­го со­зна­ния.

5.  Мас­со­вая куль­ту­ра спо­соб­ству­ет ма­ни­пу­ля­ции мас­со­вым со­зна­ни­ем.

Могут быть ука­за­ны иные черты (осо­бен­но­сти).

По­яс­не­ние. В пра­виль­ном от­ве­те могут быть на­зва­ны такие фак­то­ры.

1.  Огром­ные фи­зи­че­ские и пси­хо­ло­ги­че­ские на­груз­ки со­вре­мен­но­го че­ло­ве­ка (не­об­хо­ди­мо как-то ком­пен­си­ро­вать эти на­груз­ки, что поз­во­ля­ет сде­лать мас­со­вая куль­ту­ра: про­из­ве­де­ния со­дер­жа­тель­но и об­раз­но про­сты, ори­ен­ти­ро­ва­ны на опре­делённую эмо­ци­о­наль­ную раз­груз­ку).

2.  По­треб­ность со­вре­мен­но­го об­ще­ства в пря­мом ре­гу­ли­ро­ва­нии по­ве­де­ния людей.

3.  Услож­не­ние об­ще­ствен­ной жизни (со­ци­аль­ной струк­ту­ры) и не­об­хо­ди­мость удер­жать­ся в её рам­ках.

Фак­то­ры могут быть при­ве­де­ны в иных, близ­ких по смыс­лу фор­му­ли­ров­ках.

Могут быть на­зва­ны дру­гие фак­то­ры.

По­яс­не­ние. 1)  смысл по­ня­тия, наг­ши­мео: Фак­то­ры про­из­вод­ства - ре­сур­сы, ис­поль­зу­е­мые лю­дь­ми для со­зда­ния эко­но­ми­че­ских благ; (Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние.)

2)  одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей об ос­нов­ных фак­то­рах про­из­вод­ства, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер: Ос­нов­ны­ми фак­то­ра­ми про­из­вод­ства яв­ля­ют­ся земля, труд, ка­пи­тал, пред­при­ни­ма­тель­ские спо­соб­но­сти и ин­фор­ма­ция; (Может быть со­став­ле­но дру­гое пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию об ос­нов­ных фак­то­рах про­из­вод­ства.)

3)  одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ния курса сущ­ность лю­бо­го фак­то­ра про­из­вод­ства, на­при­мер: Ка­пи­тал как фак­тор про­из­вод­ства вклю­ча­ет в себя зда­ния и со­ору­же­ния, обо­ру­до­ва­ние, ин­фра­струк­ту­ру, а также объём де­неж­ной массы, ко­то­рой рас­по­ла­га­ют субъ­ек­ты эко­но­ми­ки. (Может быть со­став­ле­но дру­гое пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ние курса сущ­ность лю­бо­го фак­то­ра про­из­вод­ства.)

—————

Дуб­ли­ру­ет 12387

По­яс­не­ние. В от­ве­те могут быть на­зва­ны и по­о­ил­лю­сто­и­по­ва­ны сле­ду­ю­щие кри­те­рии.

1.  Уро­вень до­хо­да (на­при­мер, фирма, со­здан­ная граж­да­ни­ном В., ста­биль­но при­но­сит хо­ро­шую при­быль, и по этому по­ка­за­те­лю он стал от­но­сить­ся к сред­не­му клас­су).

2.  Уро­вень об­ра­зо­ва­ния (на­при­мер, граж­да­нин В. яв­ля­ет­ся об­ла­да­те­лем учёной сте­пе­ни док­то­ра эко­но­ми­че­ских наук, и по этому по­ка­за­те­лю от­но­сит­ся к выс­шей стра­те).

3.  Пре­стиж­ность про­фес­сии (на­при­мер, ра­бо­та граж­да­ни­на В. свя­за­на со сбо­ром и с пе­ре­ра­бот­кой му­со­ра, что в нашей стра­не не от­но­сит­ся к пре­стиж­ным за­ня­ти­ям, по­это­му граж­да­нин В. от­но­сит­ся к низ­шей стра­те).

Могут быть на­зва­ны и про­ил­лю­стри­ро­ва­ны при­ме­ра­ми дру­гие кри­те­рии, при­ве­де­ны дру­гие при­ме­ры

По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ может со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты.

1.  Прин­цип, вы­дви­ну­тый фи­ло­со­фом (по тек­сту за­да­ния):

- раз­де­ле­ние и не­за­ви­си­мость вет­вей вла­сти.

2.  Два дру­гих прин­ци­па, на­при­мер:

- вер­хо­вен­ство права;

- при­о­ри­тет прав и сво­бод лич­но­сти.

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие прин­ци­пы

По­яс­не­ние. При ана­ли­зе от­ве­та учи­ты­ва­ет­ся:

—  со­от­вет­ствие струк­ту­ры пред­ло­жен­но­го от­ве­та плану слож­но­го типа;

—  на­ли­чие пунк­тов плана, поз­во­ля­ю­щих рас­крыть со­дер­жа­ние дан­ной темы по су­ще­ству;

—  кор­рект­ность фор­му­ли­ро­вок пунк­тов плана.

Фор­му­ли­ров­ки пунк­тов плана, име­ю­щие аб­стракт­но-фор­маль­ный ха­рак­тер и не от­ра­жа­ю­щие спе­ци­фи­ки темы, не за­счи­ты­ва­ют­ся при оце­ни­ва­нии.

Один из ва­ри­ан­тов плана рас­кры­тия дан­ной темы:

1.  Субъ­ек­ты по­ли­ти­че­ской де­я­тель­но­сти:

а)  по­ли­ти­че­ские ли­де­ры и элиты;

б)  по­ли­ти­че­ские пар­тии и об­ще­ствен­но-по­ли­ти­че­ские ор­га­ни­за­ции;

в)  граж­да­не.

2.  По­ли­ти­че­ские права и сво­бо­ды граж­дан:

а)  из­би­ра­тель­ные права;

б)  сво­бо­да слова и до­ступ к не­об­хо­ди­мой ин­фор­ма­ции;

в)  сво­бо­да ас­со­ци­а­ций;

г)  уча­стие в мир­ных ми­тин­гах, ше­стви­ях и тому по­доб­ное.

3.  Из­би­ра­тель­ное право граж­дан:

а)  ак­тив­ное;

б)  пас­сив­ное.

4.  Формы по­ли­ти­че­ско­го уча­стия граж­дан:

а)  член­ство в по­ли­ти­че­ской ор­га­ни­за­ции;

б)  уча­стие в по­ли­ти­че­ских дей­стви­ях;

в)  об­ра­ще­ние в ор­га­ны го­су­дар­ствен­ной вла­сти и дру­гие.

5.  Обя­зан­но­сти граж­да­ни­на.

Воз­мож­ны дру­гое ко­ли­че­ство и (или) иные кор­рект­ные фор­му­ли­ров­ки пунк­тов и под­пунк­тов плана. Они могут быть пред­став­ле­ны в на­зыв­ной, во­прос­ной или сме­шан­ной фор­мах. От­сут­ствие 2 и 4 пунк­тов плана в дан­ной или близ­кой по смыс­лу фор­му­ли­ров­ке не поз­во­лит рас­крыть со­дер­жа­ние этой темы по су­ще­ству.

По­яс­не­ние.

1. За­да­ние яв­ля­ет­ся аль­тер­на­тив­ным, то есть не­об­хо­ди­мо вы­брать одно вы­ска­зы­ва­ние из пяти, вы­пи­сать ци­та­ту и ее номер, пре­жде чем при­сту­пить к на­пи­са­нию мини-со­чи­не­ния. На что сле­ду­ет об­ра­тить вни­ма­ние:

1.1. Раз­дел об­ще­ст­во­зна­ния, в кон­тек­сте ко­то­ро­го дано вы­ска­зы­ва­ние. Имен­но от него за­ви­сит сфера, в ко­то­рой при­во­дит­ся ар­гу­мен­та­ции, ис­поль­зу­е­мые об­ще­ство­вед­че­ские по­ня­тия и т. д.

1.2. Смысл вы­ска­зы­ва­ния дол­жен быть пол­но­стью по­ня­тен уча­ще­му­ся. Если он рас­кры­ва­ет­ся не­вер­но, мини-со­чи­не­ние не чи­та­ет­ся за К1 (пер­вый кри­те­рий) вы­став­ля­ет­ся 0 бал­лов и само мини-со­чи­не­ние не оце­ни­ва­ет­ся.

2.  Струк­ту­ра мини-со­чи­не­ния:

2.1. Не­об­хо­ди­мо объ­яс­нить смысл вы­ска­зы­ва­ния. В дан­ной части не­об­хо­ди­мо вы­де­лить клю­че­вую идею или идеи вы­ска­зы­ва­ния. (К1, макс. 1 балл) Не до­пус­ка­ет­ся: под­ме­на смыс­ла вы­ска­зы­ва­ния рас­суж­де­ни­я­ми об­ще­го ха­рак­те­ра («до­маш­ней за­го­тов­кой»), не от­ра­жа­ю­щи­ми спе­ци­фи­ки пред­ло­жен­но­го вы­ска­зы­ва­ния; пря­мой пе­ре­сказ, пе­ре­фра­зи­ро­ва­ние при­ведённого вы­ска­зы­ва­ния или по­сле­до­ва­тель­ное объ­яс­не­ние каж­до­го слова в вы­ска­зы­ва­нии без объ­яс­не­ния смыс­ла вы­ска­зы­ва­ния в целом.

2.2. Не­об­хо­ди­мо на тео­ре­ти­че­ском уров­не рас­крыть каж­дый ас­пект ос­нов­ной идеи или идей ав­тор­ско­го вы­ска­зы­ва­ния. Не­об­хо­ди­мые эле­мен­ты:

2.2.1. Ис­поль­зо­ва­ние клю­че­вых для ос­нов­ной идеи или идей вы­ска­зы­ва­ния об­ще­ство­вед­че­ских по­ня­тий, их объ­яс­не­ние, а также тео­ре­ти­че­ских по­ло­же­ний, рас­кры­ва­ю­щих идею или идеи вы­ска­зы­ва­ния. Важно, чтобы они со­от­вет­ство­ва­ли раз­де­лу об­ще­ст­во­зна­ния, в ко­то­ром дано вы­ска­зы­ва­ние. (К2, макс. 2 балла).

2.2.2. В кон­тек­сте хотя бы одной вы­де­лен­ной идеи с опо­рой на кор­рект­ное(-ые) объ­яс­не­ние(-я) клю­че­во­го(-ых) по­ня­тия(-й), тео­ре­ти­че­ские по­ло­же­ния при­ве­де­ны свя­зан­ные между собой по­сле­до­ва­тель­ные и не­про­ти­во­ре­чи­вые рас­суж­де­ния, на ос­но­ве ко­то­рых сфор­му­ли­ро­ван обос­но­ван­ный и до­сто­вер­ный с точки зре­ния на­уч­но­го об­ще­ст­во­зна­ния вывод (К3, макс. 1 балл).

2.3. Не­об­хо­ди­мо при­ве­сти не менее двух при­ме­ров из раз­ных сфер, ко­то­рые будут под­креп­лять тео­ре­ти­че­скую ар­гу­мен­та­цию. (К4, макс 2 балла) Не­об­хо­ди­мые эле­мен­ты:

2.3.1. Ис­поль­зо­вать при­ме­ры из раз­ных ис­точ­ни­ков. В ка­че­стве ис­точ­ни­ков могут ис­поль­зо­вать­ся:

— из об­ще­ствен­ной жизни со­вре­мен­но­го об­ще­ства (ре­аль­ные факты и мо­де­ли со­ци­аль­ных си­ту­а­ций), в том числе по ма­те­ри­а­лам СМИ, ин­тер­нет-ре­сур­сов со­цио­ло­ги­че­ских служб;

— из лич­но­го со­ци­аль­но­го опыта, в том числе со­бы­тия из Вашей жизни и жизни Ваших род­ствен­ни­ков/зна­ко­мых, про­чи­тан­ные книги, про­смот­рен­ные ки­но­филь­мы / те­ат­раль­ные по­ста­нов­ки и др.;

— из ис­то­рии, вклю­чая ис­то­рию ли­те­ра­ту­ры и ис­кус­ства, раз­лич­ных наук и тех­ни­ки.

2.3.2. Каж­дый при­мер дол­жен на прак­ти­ке от­ра­жать тео­ре­ти­че­ские по­ло­же­ния ар­гу­мен­тов.

3.  При на­пи­са­нии мини-со­чи­не­ния, важно пом­нить:

3.1. В струк­ту­ре не­об­хо­ди­мо из­бе­гать внут­рен­ней про­ти­во­ре­чи­во­сти.

3.2. Каж­дая часть долж­на ор­га­ни­че­ски вхо­дить в струк­ту­ру мини-со­чи­не­ния (ар­гу­мен­та­ция со­от­вет­ству­ет ас­пек­там про­бле­мы, обо­зна­чен­ным в объ­яс­не­нии вы­ска­зы­ва­ния, а фак­ти­че­ские при­ме­ры ил­лю­стри­ру­ют тео­ре­ти­че­ские ар­гу­мен­ты).

3.3. Не­об­хо­ди­мо из­бе­гать обы­ден­но­го языка.

3.4. Не­об­хо­ди­мо из­бе­гать гру­бых грам­ма­ти­че­ских оши­бок, осо­бен­но, в об­ще­ство­вед­че­ской и иной пред­мет­ной тер­ми­но­ло­гии.

3.5. На­ли­чие оши­боч­ных, с точки зре­ния на­уч­но­го об­ще­ст­во­зна­ния, а также смыс­ло­вых и фак­ти­че­ских оши­бок ведет к сни­же­нию бал­лов по К2 и/или К4, в за­ви­си­мо­сти от ха­рак­те­ра ошиб­ки.