Ниже при­ведён пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, обо­зна­ча­ют на­прав­ле­ния по­ли­ти­че­ской идео­ло­гии.

1.  Кон­сер­ва­тизм.

2.  Фа­шизм.

3.  Ли­бе­ра­лизм.

4.  Аб­сен­те­изм.

5.  Кон­фор­мизм.

6.  Со­ци­ал-де­мо­кра­тия.

Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о ком­му­ни­ка­тив­ной де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Одним из ба­рье­ров в про­цес­се ком­му­ни­ка­ции людей вы­сту­па­ет их лич­ная вза­им­ная не­при­язнь.

2.  Сред­ством вер­баль­но­го об­ще­ния яв­ля­ет­ся ми­ми­ка.

3.  Ин­фор­ма­ци­он­ное об­ще­ство со­зда­ло новые формы об­ще­ния.

4.  Речь яв­ля­ет­ся самым про­дук­тив­ным ин­стру­мен­том че­ло­ве­че­ско­го об­ще­ния.

5.  Ос­нов­ной целью ком­му­ни­ка­ции яв­ля­ет­ся обмен эмо­ци­я­ми.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между от­ли­чи­тель­ны­ми чер­та­ми и фор­ма­ми куль­ту­ры, ко­то­рым они со­от­вет­ству­ют: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Какие из пе­ре­чис­лен­ных мер на­прав­ле­ны на ре­ше­ние гло­баль­ных эко­ло­ги­че­ских про­блем? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Мас­со­вая вак­ци­на­ция на­се­ле­ния от опас­ных за­бо­ле­ва­ний.

2.  За­прет на до­бы­чу ред­ких и ис­че­за­ю­щих видов жи­вот­ных.

3.  Огра­ни­че­ния на вы­брос в ат­мо­сфе­ру уг­ле­кис­ло­го газа.

4.  Уве­ли­че­ние объёмов меж­ду­на­род­ной по­мо­щи раз­ви­ва­ю­щим­ся стра­нам.

5.  Уве­ли­че­ние доли сол­неч­ной и вет­ро­вой энер­ге­ти­ки в ми­ро­вой энер­го­си­сте­ме.

6.  Со­зда­ние си­сте­мы пре­ду­пре­жде­ния об опас­но­сти столк­но­ве­ния Земли с кос­ми­че­ски­ми объ­ек­та­ми.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о меж­ду­на­род­ном раз­де­ле­нии труда и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1.  Меж­ду­на­род­ное раз­де­ле­ние труда сло­жи­лось на ин­ду­стри­аль­ной ста­дии раз­ви­тия об­ще­ства.

2.  Меж­ду­на­род­ное раз­де­ле­ние труда за­мед­ли­лось с раз­ви­ти­ем НТР.

3.  Пред­по­сыл­кой меж­ду­на­род­ной спе­ци­а­ли­за­ции яв­ля­ют­ся кли­ма­ти­че­ские усло­вия стра­ны и её гео­гра­фи­че­ское по­ло­же­ние.

4.  Для меж­ду­на­род­ной тор­гов­ли ха­рак­те­рен обмен ис­клю­чи­тель­но то­ва­ра­ми.

5.  На­ци­о­наль­ные эко­но­ми­ки вза­и­мо­дей­ству­ют между собой при по­мо­щи внеш­не­эко­но­ми­че­ских свя­зей.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и фак­то­ра­ми эко­но­ми­че­ско­го роста, ко­то­рые они ил­лю­стри­ру­ют: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

В стра­не А во время эко­но­ми­че­ско­го кри­зи­са мно­гие граж­да­не по­те­ря­ли ра­бо­ту. Дли­тель­ное время не могут её найти и пе­ре­би­ва­ют­ся вре­мен­ны­ми, слу­чай­ны­ми за­ра­бот­ка­ми. Вы­бе­ри­те из при­ведённого ниже спис­ка ха­рак­те­ри­сти­ки без­ра­бо­ти­цы в стра­не А и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  От­кры­тая.

2.  Се­зон­ная.

3.  Цик­ли­че­ская.

4.  Струк­тур­ная.

5.  За­стой­ная.

6.  Фрик­ци­он­ная.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о функ­ци­ях семьи и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  В ор­га­ни­за­ции внут­ри­се­мей­но­го об­ще­ния и кон­так­тов чле­нов семьи с при­род­ной и со­ци­аль­ной сре­дой про­яв­ля­ет­ся ком­му­ни­ка­тив­ная функ­ция семьи.

2.  Пер­вич­ный со­ци­аль­ный кон­троль, осу­ществ­ля­е­мый в семье на ос­но­ве ав­то­ри­те­та ро­ди­те­лей, ил­лю­стри­ру­ет ре­гу­ля­тив­ную функ­цию семьи.

3.  Семья, как пра­ви­ло, кор­мит, оде­ва­ет, обу­ва­ет, и в этом про­яв­ля­ет­ся её вос­пи­та­тель­ная функ­ция.

4.  Ве­де­ние сво­е­го бюд­же­та, ор­га­ни­за­ция по­тре­би­тель­ской де­я­тель­но­сти ил­лю­стри­ру­ет эко­но­ми­че­скую функ­цию семьи.

5.  Уход за детьми вплоть до до­сти­же­ния ими со­ци­аль­ной зре­ло­сти от­ра­жа­ет ре­про­дук­тив­ную функ­цию семьи.

Со­цио­ло­ги про­ве­ли ре­пре­зен­та­тив­ные опро­сы 1600 юно­шей и де­ву­шек стра­ны Z. Им за­да­ва­ли во­прос: «Что в наши дни фор­ми­ру­ет ос­но­вы жиз­нен­но­го опыта молодёжи?» По­лу­чен­ные ре­зуль­та­ты (в % от числа опро­шен­ных) пред­став­ле­ны в виде диа­грам­мы.

Най­ди­те в при­ведённом спис­ке вы­во­ды, ко­то­рые можно сде­лать на ос­но­ве диа­грам­мы, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Треть ре­спон­ден­тов уве­ре­ны, что ос­но­вы жиз­нен­но­го опыта молодёжь при­об­ре­та­ет в выс­ших учеб­ных за­ве­де­ни­ях.

2.  Боль­шая доля мо­ло­дых людей счи­та­ет, что ос­но­вы жиз­нен­но­го опыта фор­ми­ру­ет семья.

3.  Каж­дый тре­тий юноша ука­зал, что жиз­нен­ный опыт, по­лу­чен­ный в армии, имеет боль­шое зна­че­ние.

4.  Рав­ные доли опро­шен­ных счи­та­ют, что ос­но­вы жиз­нен­но­го опыта фор­ми­ру­ют­ся шко­лой, ком­па­ни­ей то­ва­ри­щей и сред­ства­ми мас­со­вой ин­фор­ма­ции.

5.  Книги пе­ре­ста­ли быть ос­но­вой жиз­нен­но­го опыта для более 90% со­вре­мен­ной молодёжи.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о по­ли­ти­че­ской си­сте­ме об­ще­ства и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  По­ли­ти­че­ская си­сте­ма об­ще­ства опре­де­ля­ет воз­мож­но­сти со­ци­аль­но-по­ли­ти­че­ской де­я­тель­но­сти граж­дан и ор­га­ни­за­ций.

2.  B со­став по­ли­ти­че­ской си­сте­мы об­ще­ства могут вхо­дить об­ще­ствен­ные ор­га­ни­за­ции.

3.  По­ли­ти­че­ская си­сте­ма осу­ществ­ля­ет ре­гу­ли­ро­ва­ние по­ли­ти­че­ско­го про­цес­са.

4.  По­ли­то­ло­ги раз­ли­ча­ют ма­жо­ри­тар­ные и про­пор­ци­о­наль­ные по­ли­ти­че­ские си­сте­мы.

5.  Со­ци­аль­ные нормы (пра­во­вые, по­ли­ти­че­ские, нрав­ствен­ные и так далее) от­но­сят­ся к ин­сти­ту­ци­о­наль­ной (ор­га­ни­за­ци­он­ной) под­си­сте­ме по­ли­ти­че­ской си­сте­мы.

Кон­сти­ту­ция про­воз­гла­ша­ет Z де­мо­кра­ти­че­ским уни­тар­ным го­су­дар­ством с рес­пуб­ли­кан­ской фор­мой прав­ле­ния. Какие из при­ведённых при­зна­ков ха­рак­те­ри­зу­ют по­ли­ти­че­ский режим Z? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1.  В Кон­сти­ту­ции за­креплён по­ря­док из­бра­ния выс­ше­го долж­ност­но­го лица го­су­дар­ства.

2.  Пар­ла­мент го­су­дар­ства Z имеет од­но­па­лат­ную струк­ту­ру.

3.  Со­став­ные части уни­тар­но­го го­су­дар­ства (об­ла­сти и де­пар­та­мен­ты) го­су­дар­ствен­ным су­ве­ре­ни­те­том не об­ла­да­ют.

4.  В Кон­сти­ту­ции го­су­дар­ства Z за­креплён прин­цип на­ро­до­вла­стия.

5.  Выс­шей цен­но­стью го­су­дар­ства Z про­воз­гла­ша­ют­ся че­ло­век, его права и сво­бо­ды.

6.  Граж­да­нин го­су­дар­ства Z не может быть лишён сво­е­го граж­дан­ства или права из­ме­нить его.

Что из пе­ре­чис­лен­но­го ниже от­но­сит­ся к лич­ным (граж­дан­ским) пра­вам (сво­бо­дам) граж­да­ни­на РФ? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Право на не­при­кос­но­вен­ность част­ной жизни.

2.  Право на труд в нор­маль­ных усло­ви­ях.

3.  Право на тайну пе­ре­пис­ки, те­ле­фон­ных пе­ре­го­во­ров.

4.  Сво­бо­да со­ве­сти.

5.  Сво­бо­да пред­при­ни­ма­тель­ской де­я­тель­но­сти.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между во­про­са­ми и субъ­ек­та­ми вла­сти РФ‚ к ве­де­нию ко­то­рых они от­но­сят­ся: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Най­ди­те в при­ве­ден­ном спис­ке по­ло­же­ния, ха­рак­те­ри­зу­ю­щие нормы права, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Со­во­куп­ность пред­став­ле­ний о добре и зле.

2.  Об­ще­обя­за­тель­ность вы­пол­не­ния.

3.  Обес­пе­чен­ность вы­пол­не­ния при­ну­ди­тель­ной силой го­су­дар­ства.

4.  Форма об­ще­ствен­но­го со­зна­ния.

5.  Мно­го­крат­ность при­ме­не­ния.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между кон­крет­ны­ми си­ту­а­ци­я­ми и от­рас­ля­ми права, ко­то­рые их ре­гу­ли­ру­ют: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Джон, со­вер­шен­но­лет­ний дее­спо­соб­ный граж­да­нин го­су­дар­ства Z, об­ра­тил­ся в пол­но­моч­ный орган го­су­дар­ства Z с за­яв­ле­ни­ем об от­ка­зе от граж­дан­ства, так как решил всту­пить в рос­сий­ское граж­дан­ство. При каких усло­ви­ях Джон может всту­пить в граж­дан­ство РФ в общем по­ряд­ке? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми ука­за­ны со­от­вет­ству­ю­щие усло­вия.

1.  На­ли­чие сред­не­го об­ще­го об­ра­зо­ва­ния.

2.  Вла­де­ние рус­ским язы­ком.

3.  На­ли­чие род­ствен­ни­ков в РФ.

4.  На­ли­чие соб­ствен­но­сти в РФ.

5.  На­ли­чие за­кон­но­го ис­точ­ни­ка средств к су­ще­ство­ва­нию.

6.  Обя­за­тель­ство со­блю­дать Кон­сти­ту­цию РФ и за­ко­ны.

Как автор ха­рак­те­ри­зу­ет роль го­су­дар­ствен­ных ин­сти­ту­тов в еди­ном ры­ноч­ном про­стран­стве? Какие, по мне­нию учёного, эко­но­ми­че­ские функ­ции го­су­дар­ства спо­соб­ству­ют ста­биль­но­му раз­ви­тию ры­ноч­ной си­сте­мы?

В тек­сте упо­мя­ну­ты клю­че­вые по­ня­тия со­ци­аль­но-гу­ма­ни­тар­ных наук. Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния:

—  ука­жи­те не менее трёх ос­нов­ных при­зна­ков по­ня­тия «без­ра­бо­ти­ца»;

—  объ­яс­ни­те вза­и­мо­связь ука­зан­ных ав­то­ром без­ра­бо­ти­цы и эко­но­ми­че­ско­го спада.

Объ­яс­не­ние может быть дано в одном или не­сколь­ких рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях.

О каких двух спо­со­бах воз­дей­ствия го­су­дар­ства на ры­ноч­ный ме­ха­низм рас­ска­зы­ва­ет автор тек­ста? При­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния и ис­поль­зуя со­ци­аль­ный опыт, при­ве­ди­те два при­ме­ра спо­со­бов воз­дей­ствия го­су­дар­ства на ры­ноч­ный ме­ха­низм.

Автор до­ку­мен­та подчёрки­ва­ет роль го­су­дар­ства в со­хра­не­нии и раз­ви­тии кон­ку­рен­ции. Ис­поль­зуя текст и об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, при­ве­ди­те три объ­яс­не­ния зна­че­ния кон­ку­рен­ции для ры­ноч­ной эко­но­ми­ки.

На гра­фи­ке изоб­ра­же­но из­ме­не­ние си­ту­а­ции на по­тре­би­тель­ском рынке од­но­днев­ных кон­такт­ных линз для кор­рек­ции зре­ния в стра­не Z. Кри­вая пред­ло­же­ния пе­ре­ме­сти­лась из по­ло­же­ния S в по­ло­же­ние S₁ при не­из­мен­ном спро­се D. (На гра­фи­ке P  — цена то­ва­ра; Q  — ко­ли­че­ство то­ва­ра.)

1.  Как из­ме­ни­лась рав­но­вес­ная цена?

2.  Что могло вы­звать из­ме­не­ние пред­ло­же­ния? Ука­жи­те любое одно об­сто­я­тель­ство (фак­тор) и объ­яс­ни­те его вли­я­ние на пред­ло­же­ние. (Объ­яс­не­ние долж­но быть дано при­ме­ни­тель­но к рынку, ука­зан­но­му в тек­сте за­да­ния.)

3.  Как из­ме­нят­ся спрос и рав­но­вес­ная цена на дан­ном рынке, если будет су­ще­ствен­но сни­же­на сто­и­мость из­го­тов­ле­ния очков для кор­рек­ции зре­ния при про­чих рав­ных усло­ви­ях?

Олег Си­до­ров ра­бо­та­ет учи­те­лем, а его жена На­та­лья  — биб­лио­те­карь. У них трое детей. Си­до­ро­вы со­об­ща ре­ша­ют се­мей­ные про­бле­мы, вме­сте за­ни­ма­ют­ся до­маш­ним хо­зяй­ством, под­дер­жи­ва­ют друг друга в слож­ных си­ту­а­ци­ях. Стар­ший сын, шест­на­дца­ти­лет­ний Ми­ха­ил, один из луч­ших сту­ден­тов кол­ле­джа, а Анна и Елена учат­ся в пятом и тре­тьем клас­сах. В школе, где учат­ся сёстры, про­ве­ли ре­монт и уста­но­ви­ли спе­ци­аль­ные пан­ду­сы и подъёмники для ин­ва­лид­ных ко­ля­сок, а в спор­тив­ном зале по­яви­лось новое обо­ру­до­ва­ние, ко­то­рым могут поль­зо­вать­ся дети с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми здо­ро­вья.

К ка­ко­му типу семьи (в со­от­вет­ствии с ха­рак­те­ром от­но­ше­ний между чле­на­ми семьи) от­но­сит­ся семья Си­до­ро­вых? Какое на­прав­ле­ние мо­дер­ни­за­ции об­ра­зо­ва­ния ил­лю­стри­ру­ют пре­об­ра­зо­ва­ния в школе, где учат­ся Анна и Елена? Ка­ки­ми до­хо­да­ми может рас­по­ла­гать семья Си­до­ро­вых в со­от­вет­ствии с опи­сан­ной си­ту­а­ци­ей? Ука­жи­те два раз­лич­ных вида до­хо­дов. Ка­ки­ми пра­ва­ми, в от­ли­чие от сестёр, наделён Ми­ха­ил в пре­де­лах своей дее­спо­соб­но­сти в со­от­вет­ствии с Граж­дан­ским ко­дек­сом Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции? Ука­жи­те любые два права.

Кон­сти­ту­ция Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции за­креп­ля­ет ос­но­вы кон­сти­ту­ци­он­но­го строя, права и сво­бо­ды граж­дан. Какие по­ло­же­ния Кон­сти­ту­ции Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции под­твер­жда­ют сле­ду­ю­щие ха­рак­те­ри­сти­ки на­ше­го го­су­дар­ства.

1.  Де­мо­кра­ти­че­ское го­су­дар­ство.

2.  Со­ци­аль­ное го­су­дар­ство.

3.  Идео­ло­ги­че­ское мно­го­об­ра­зие.

На ос­но­ва­нии по­ло­же­ний Кон­сти­ту­ции сфор­му­ли­руй­те по од­но­му под­твер­жде­нию каж­дой ха­рак­те­ри­сти­ки.

(Каж­дое под­твер­жде­ние долж­но быть сфор­му­ли­ро­ва­но как рас­про­странённое пред­ло­же­ние с опо­рой на кон­крет­ное по­ло­же­ние Кон­сти­ту­ции Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции.

Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что пра­виль­ное вы­пол­не­ние за­да­ния не тре­бу­ет ука­за­ния в от­ве­те но­ме­ров со­от­вет­ству­ю­щих ста­тей Кон­сти­ту­ции РФ и до­слов­но­го вос­про­из­ве­де­ния их со­дер­жа­ния.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те слож­ный план, поз­во­ля­ю­щий рас­крыть по су­ще­ству тему «Граж­да­нин как субъ­ект по­ли­ти­ки». Слож­ный план дол­жен со­дер­жать не менее трёх не­по­сред­ствен­но рас­кры­ва­ю­щих тему по су­ще­ству пунк­тов, де­та­ли­зи­ро­ван­ных в под­пунк­тах. Ко­ли­че­ство под­пунк­тов каж­до­го де­та­ли­зи­ро­ван­но­го пунк­та долж­но быть не менее трёх, за ис­клю­че­ни­ем слу­ча­ев, когда с точки зре­ния об­ще­ствен­ных наук воз­мож­ны толь­ко два под­пунк­та.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость ак­тив­но­го по­ли­ти­че­ско­го уча­стия граж­дан в де­мо­кра­ти­че­ском об­ще­стве. Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.

2.  Какие по­ли­ти­че­ские права по­яв­ля­ют­ся у граж­дан РФ по до­сти­же­нии ими 18 лет? На­зо­ви­те любые три права.

3.  Для каж­до­го из них при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му ре­а­ли­за­цию дан­но­го права. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать три раз­лич­ных права.