За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це.

Вы­бе­ри­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда. За­пи­ши­те это слово (сло­во­со­че­та­ние).

Рынок сырья, рынок земли, рынок ре­сур­сов, рынок труда, рынок обо­ру­до­ва­ния.

Ниже при­ведён пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, ха­рак­те­ри­зу­ют по­ня­тие «этнос».

1.  Пер­вич­ная груп­па.

2.  Ис­то­ри­че­ская па­мять.

3.  Мо­нар­хия.

4.  Тер­ри­то­рия.

5.  На­род­ность.

6.  Язык.

Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в ответ цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Вос­при­я­тие яв­ля­ет­ся фор­мой ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния.

2.  Ис­тин­ным счи­та­ет­ся толь­ко то зна­ние, ко­то­рое не может быть уточ­не­но или опро­верг­ну­то в даль­ней­шем.

3.  Одним из кри­те­ри­ев ис­ти­ны вы­сту­па­ет прак­ти­ка.

4.  Обы­ден­ное по­зна­ние в от­ли­чие от на­уч­но­го не ведет к ис­тин­но­му зна­нию.

5.  Одной из форм чув­ствен­но­го по­зна­ния яв­ля­ет­ся пред­став­ле­ние.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между от­ли­чи­тель­ны­ми при­зна­ка­ми и фор­ма­ми куль­тур, ко­то­рые они ил­лю­стри­ру­ют: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

В стра­не Z боль­шин­ство на­се­ле­ния про­жи­ва­ет в го­ро­дах-ме­га­по­ли­сах. Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке при­зна­ки, поз­во­ля­ю­щие сде­лать вывод о том, что стра­на Z раз­ви­ва­ет­ся как ин­ду­стри­аль­ное об­ще­ство. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  В стра­не Z пре­об­ла­да­ют наукоёмкие про­из­вод­ства.

2.  B стра­не Z про­ис­хо­дит ме­ха­ни­за­ция про­из­вод­ства.

3.  B стра­не Z со­слов­ная со­ци­аль­ная струк­ту­ра об­ще­ства.

4.  В стра­не Z ак­тив­но раз­ви­ва­ет­ся вир­ту­аль­ная куль­ту­ра.

5.  B эко­но­ми­ке стра­ны Z пре­об­ла­да­ет мас­со­вое про­мыш­лен­ное про­из­вод­ство.

6.  В стра­не Z граж­да­не до­би­лись рав­но­пра­вия и из­би­ра­тель­ных прав.

Най­ди­те в спис­ке не­це­но­вые фак­то­ры спро­са и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Цены на со­пря­жен­ные то­ва­ры.

2.  Ко­ли­че­ство про­дав­цов на рынке.

3.  Уро­вень до­хо­дов по­тре­би­те­лей.

4.  Пред­пи­са­ния моды.

5.  Став­ки на­ло­гов на про­из­во­ди­те­ля.

6.  Им­порт­ные та­мо­жен­ные по­шли­ны.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­чи­на­ми без­ра­бо­ти­цы и её ви­да­ми: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Сер­гей решил от­крыть своё дело и об­ра­тил­ся в банк за предо­став­ле­ни­ем кре­ди­та на при­об­ре­те­ние ма­те­ри­а­лов. Какие ещё функ­ции вы­пол­ня­ют ком­мер­че­ские банки? Вы­бе­ри­те из при­ведённого спис­ка нуж­ные по­зи­ции и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Осу­ществ­ле­ние расчётов и пла­те­жей.

2.  Предо­став­ле­ние стра­хо­вых услуг.

3.  Приём вкла­дов.

4.  Ре­гу­ли­ро­ва­ние де­неж­но­го об­ра­ще­ния.

5.  Де­неж­ная эмис­сия.

6.  Под­держ­ка курса на­ци­о­наль­ной ва­лю­ты.

На гра­фи­ке от­ра­же­но из­ме­не­ние пред­ло­же­ния мест­ных се­зон­ных ягод на со­от­вет­ству­ю­щем рынке: кри­вая пред­ло­же­ния пе­ре­ме­сти­лась из по­ло­же­ния S в по­ло­же­ние S₁ (на гра­фи­ке Р  — цена то­ва­ра‚ Q  — ко­ли­че­ство то­ва­ра).

Какие из пе­ре­чис­лен­ных фак­то­ров могли вы­звать такое из­ме­не­ние?

1.  Умень­ше­ние из­дер­жек про­из­во­ди­те­лей се­зон­ных ягод

2.  По­вы­ше­ние до­хо­дов по­тре­би­те­лей

3.  Сни­же­ние по­шлин на вво­зи­мые се­зон­ные ягоды и фрук­ты

4.  Низ­кий уро­жай мест­ных се­зон­ных ягод

5.  Умень­ше­ние сто­и­мо­сти элек­тро­энер­гии и во­до­снаб­же­ния

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о со­ци­аль­ных ролях и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Со­ци­аль­ная роль яв­ля­ет­ся ди­на­ми­че­ской со­став­ля­ю­щей со­ци­аль­но­го ста­ту­са.

2.  Не­при­яз­нен­ные от­но­ше­ния между со­се­дя­ми слу­жат при­ме­ром ро­ле­во­го кон­флик­та.

3.  К ти­пич­ным со­ци­аль­ным ролям от­но­сит­ся роль по­тре­би­те­ля.

4.  В ро­ле­вом ре­пер­ту­а­ре лич­но­сти раз­ли­ча­ют глав­ные и вто­ро­сте­пен­ные роли.

5.  Выбор ро­ле­во­го по­ве­де­ния опре­де­ля­ет­ся толь­ко внут­рен­ни­ми уста­нов­ка­ми лич­но­сти.

В го­су­дар­стве Z пра­ви­тель­ство на­ме­ти­ло ре­фор­му об­ра­зо­ва­ния. Пред­ва­ри­тель­но был про­ве­ден со­цио­ло­ги­че­ский опрос, вклю­чав­ший, в част­но­сти, такой пункт ан­ке­ты: «Что долж­на да­вать школа в первую оче­редь?» По­лу­чен­ные дан­ные пред­став­ле­ны в диа­грам­ме (% от числа опро­шен­ных).

Какие вы­во­ды можно сде­лать на ос­но­ва­нии дан­ных диа­грам­мы? Вы­бе­ри­те вер­ные по­ло­же­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Среди всех опро­шен­ных га­ран­тии по­ступ­ле­ния в вуз более всего важны для людей стар­ше 40 лет.

2.  Для всех воз­раст­ных групп при­о­ри­те­том яв­ля­ет­ся по­лу­че­ние уче­ни­ка­ми не­об­хо­ди­мых зна­ний.

3.  Опро­шен­ные стар­ше 30 лет и стар­ше 40 лет при­мер­но оди­на­ко­во оце­ни­ва­ют вос­пи­та­тель­ную функ­цию школы.

4.  Пред­ста­ви­те­ли всех воз­раст­ных групп не рас­смат­ри­ва­ют под­го­тов­ку к по­ступ­ле­нию в вуз как глав­ную цель школы.

5.  За­пла­ни­ро­ван­ная пра­ви­тель­ством ре­фор­ма об­ра­зо­ва­ния долж­на уси­лить вос­пи­та­тель­ную функ­цию школы.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о типах по­ли­ти­че­ских пар­тий и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  По­ли­ти­че­ские пар­тии в за­ви­си­мо­сти от уча­стия в осу­ществ­ле­нии вла­сти де­лят­ся на оп­по­зи­ци­он­ные и пра­вя­щие.

2.  Ре­фор­мист­ские пар­тии стре­мят­ся к вы­со­ким тем­пам пре­об­ра­зо­ва­ний с ис­поль­зо­ва­ни­ем не­ле­галь­ных ме­то­дов борь­бы.

3.  Кад­ро­вые пар­тии от­ли­ча­ет мно­го­чис­лен­ность и си­сте­ма­ти­че­ская ра­бо­та в пар­ла­мен­те.

4.  По идео­ло­ги­че­ской на­прав­лен­но­сти пар­тии де­лят­ся на кон­сер­ва­тив­ные и ли­бе­раль­ные.

5.  Пра­вые пар­тии вы­сту­па­ют за не­зыб­ле­мость су­ще­ству­ю­ще­го об­ще­ствен­но­го по­ряд­ка.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между функ­ци­я­ми и субъ­ек­та­ми го­су­дар­ствен­ной вла­сти Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции, ко­то­рые их ис­пол­ня­ют: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Кон­сти­ту­ция стра­ны Z про­воз­гла­ша­ет её пра­во­вым го­су­дар­ством. Какие пе­ре­чис­лен­ные ниже черты по­ли­ти­че­ской си­сте­мы стра­ны Z поз­во­ля­ют го­во­рить о ре­а­ли­за­ции этого по­ло­же­ния кон­сти­ту­ции? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1.  В стра­не дей­ству­ет рес­пуб­ли­кан­ская форма прав­ле­ния.

2.  В по­ли­ти­че­ской си­сте­ме обес­пе­че­на са­мо­сто­я­тель­ность трёх вет­вей вла­сти.

3.  В го­су­дар­стве дей­ству­ют оп­по­зи­ци­он­ные пар­тии.

4.  Важ­ные во­про­сы го­су­дар­ствен­но­го зна­че­ния вы­но­сят­ся на все­на­род­ные ре­фе­рен­ду­мы.

5.  В стра­не функ­ци­о­ни­ру­ет не­за­ви­си­мая и эф­фек­тив­ная су­деб­ная си­сте­ма.

6.  В стра­не не при­ме­ня­ет­ся смерт­ная казнь.

Что из пе­ре­чис­лен­но­го ниже от­но­сит­ся к со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ским пра­вам че­ло­ве­ка и граж­да­ни­на, за­креп­лен­ным в Кон­сти­ту­ции РФ? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Право на охра­ну здо­ро­вья.

2.  Право из­би­рать и быть из­бран­ным.

3.  Право на со­ци­аль­ное обес­пе­че­ние по воз­рас­ту.

4.  Га­ран­тии су­деб­ной за­щи­ты.

5.  Право вы­би­рать язык об­ще­ния.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния об ис­точ­ни­ках права. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1.  Под ис­точ­ни­ком права по­ни­ма­ет­ся спо­соб за­креп­ле­ния норм права.

2.  Ис­точ­ни­ки права все­гда имеют пись­мен­ную форму.

3.  Древ­ней­шим видом ис­точ­ни­ков права яв­ля­ет­ся пра­во­вой пре­це­дент.

4.  Ве­ду­щим ис­точ­ни­ком права в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции яв­ля­ет­ся нор­ма­тив­но-пра­во­вой акт.

5.  До­го­вор может яв­лять­ся ис­точ­ни­ком права.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ор­га­ни­за­ци­он­но-⁠пра­во­вы­ми фор­ма­ми и ви­да­ми юри­ди­че­ских лиц: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Граж­да­не РФ Ирина и Ни­ко­лай ре­ши­ли за­клю­чить брач­ный до­го­вор. Какие от­но­ше­ния су­пру­гов, со­глас­но се­мей­но­му за­ко­но­да­тель­ству РФ, могут быть объ­ек­том ре­гу­ли­ро­ва­ния брач­но­го до­го­во­ра? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  По­ря­док не­се­ния каж­дым су­пру­гом се­мей­ных рас­хо­дов.

2.  Права и обя­зан­но­сти по вза­им­но­му со­дер­жа­нию.

3.  Спо­со­бы уча­стия в до­хо­дах друг друга.

4.  Права и обя­зан­но­сти су­пру­гов в от­но­ше­нии детей.

5.  Выбор места жи­тель­ства.

6.  Рас­пре­де­ле­ние до­маш­них обя­зан­но­стей.

Про­чи­тай­те при­ведённый ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов (сло­во­со­че­та­ний). Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова (сло­во­со­че­та­ния), ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.

«Под об­ще­ствен­ным объ­еди­не­ни­ем по­ни­ма­ет­ся доб­ро­воль­ное, са­мо­управ­ля­е­мое, не­ком­мер­че­ское фор­ми­ро­ва­ние, со­здан­ное по ____________ (А) граж­дан, объ­еди­нив­ших­ся на ос­но­ве общ­но­сти ин­те­ре­сов для их ре­а­ли­за­ции.

Об­ще­ствен­ные объ­еди­не­ния могут со­зда­вать­ся в одной из сле­ду­ю­щих ор­га­ни­за­ци­он­но-пра­во­вых форм: об­ще­ствен­ная ор­га­ни­за­ция, об­ще­ствен­ный фонд, ____________ (Б). Об­ще­ствен­ные объ­еди­не­ния не­за­ви­си­мо от их ор­га­ни­за­ци­он­но-пра­во­вых форм равны перед ____________ (В).

Де­я­тель­ность об­ще­ствен­ных объ­еди­не­ний ос­но­вы­ва­ет­ся на прин­ци­пах доб­ро­воль­но­сти, рав­но­пра­вия, ____________ (Г) и за­кон­но­сти. Об­ще­ствен­ные объ­еди­не­ния сво­бод­ны в опре­де­ле­нии своей внут­рен­ней струк­ту­ры, ____________ (Д), форм и ме­то­дов своей де­я­тель­но­сти.

Де­я­тель­ность об­ще­ствен­ных объ­еди­не­ний долж­на быть глас­ной, а ин­фор­ма­ция об их учре­ди­тель­ных и про­грамм­ных до­ку­мен­тах  — ____________ (Е)».

Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Каж­дое слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что слов в спис­ке боль­ше, чем Вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.

Спи­сок тер­ми­нов.

1.  Ак­ци­о­нер­ное об­ще­ство

2.  Ини­ци­а­ти­ва

3.  Пра­ви­тель­ство

4.  Цель

5.  Закон

6.  Об­ще­до­ступ­ная

7.  Об­ще­ствен­ное учре­жде­ние

8.  Са­мо­управ­ле­ние

9.  Тай­ная

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Ука­жи­те два опре­де­ле­ния по­зна­ния, ко­то­рые дают ав­то­ры.

Как ав­то­ры опре­де­ля­ют субъ­ект по­зна­ния? Какие три субъ­ек­та по­зна­ния они на­зы­ва­ют? Опи­ра­ясь на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, объ­яс­ни­те смысл по­ня­тия «ис­ти­на».

Какие два ас­пек­та связи субъ­ек­та и зна­ния вы­де­ля­ют ав­то­ры? Про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ром каж­дый из них.

В тек­сте го­во­рит­ся о во­про­сах ис­ти­ны зна­ния, ее кри­те­рия как про­бле­мы в от­но­ше­нии между зна­ни­ем и объ­ек­том. С опо­рой на зна­ния курса на­зо­ви­те любые из­вест­ные вам три кри­те­рия ис­ти­ны.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния,

1)  рас­крой­те смысл по­ня­тия «ми­ро­воз­зре­ние»;

2)  со­ставь­те два пред­ло­же­ния:

− одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию об уров­нях ми­ро­воз­зре­ния;

− одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее любую функ­цию ми­ро­воз­зре­ния в жизни че­ло­ве­ка.

Пред­ло­же­ния долж­ны быть рас­про­странёнными и со­дер­жа­щи­ми кор­рект­ную ин­фор­ма­цию о со­от­вет­ству­ю­щих ас­пек­тах по­ня­тия.

При­ве­ди­те три про­яв­ле­ния роли средств мас­со­вой ин­фор­ма­ции в со­вре­мен­ном об­ще­стве и рас­крой­те каж­дое из них на при­ме­ре. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто).

В ис­кус­стве до­пус­ка­ет­ся ху­до­же­ствен­ный вы­мы­сел, при­вне­се­ние от са­мо­го ху­дож­ни­ка того, чего имен­но в таком виде нет, не было и, воз­мож­но, не будет в дей­стви­тель­но­сти. По­че­му же, не­смот­ря на это, ис­кус­ство счи­та­ют одной из форм (путей) по­зна­ния объ­ек­тив­но­го мира?

Опи­ра­ясь на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, ука­жи­те две осо­бен­но­сти этой формы по­зна­ния.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те слож­ный план, поз­во­ля­ю­щий рас­крыть по су­ще­ству тему «Рынок труда и без­ра­бо­ти­ца». Слож­ный план дол­жен со­дер­жать не менее трёх не­по­сред­ствен­но рас­кры­ва­ю­щих тему по су­ще­ству пунк­тов, де­та­ли­зи­ро­ван­ных в под­пунк­тах. Ко­ли­че­ство под­пунк­тов каж­до­го де­та­ли­зи­ро­ван­но­го пунк­та долж­но быть не менее трёх, за ис­клю­че­ни­ем слу­ча­ев, когда с точки зре­ния об­ще­ствен­ных наук воз­мож­ны толь­ко два под­пунк­та.

Вы­бе­ри­те одно из пред­ло­жен­ных ниже вы­ска­зы­ва­ний и на его ос­но­ве на­пи­ши­те мини-со­чи­не­ние.

Сфор­му­ли­руй­те по сво­е­му усмот­ре­нию одну или не­сколь­ко ос­нов­ных идей за­тро­ну­той ав­то­ром темы и рас­крой­те её (их) с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния.

Для рас­кры­тия сфор­му­ли­ро­ван­ной(-ых) Вами ос­нов­ной(-ых) идеи(-й) при­ве­ди­те рас­суж­де­ния и вы­во­ды, ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния (со­от­вет­ству­ю­щие по­ня­тия, тео­ре­ти­че­ские по­ло­же­ния).

Для ил­лю­стра­ции сфор­му­ли­ро­ван­ных Вами ос­нов­ной(-ых) идеи(-й), тео­ре­ти­че­ских по­ло­же­ний, рас­суж­де­ний и вы­во­дов при­ве­ди­те не менее двух со­ци­аль­ных фак­тов/при­ме­ров из раз­лич­ных ис­точ­ни­ков (об­ще­ствен­ной жизни (в том числе по со­об­ще­ни­ям СМИ), лич­но­го со­ци­аль­но­го опыта (вклю­чая в том числе про­чи­тан­ные книги, про­смот­рен­ные ки­но­филь­мы), из раз­лич­ных учеб­ных пред­ме­тов.

Каж­дый при­во­ди­мый факт/при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто и под­твер­ждать обо­зна­чен­ную ос­нов­ную идею, тео­ре­ти­че­ское по­ло­же­ние, рас­суж­де­ние или вывод/ быть с ними явно свя­зан. По сво­е­му со­дер­жа­нию при­ме­ры не долж­ны быть од­но­тип­ны­ми (не долж­ны дуб­ли­ро­вать друг друга).

29.1 Фи­ло­со­фия: «Ис­то­рия сама по себе не может ни при­ну­дить че­ло­ве­ка, ни во­влечь его в гряз­ное дело» (П. Сартр).

29.2 Эко­но­ми­ка: «Эко­но­ми­че­ская кон­ку­рен­ция  — это не война, а со­пер­ни­че­ство в ин­те­ре­сах друг друга» (Э. Кан­нан).

29.3 Со­цио­ло­гия, со­ци­аль­ная пси­хо­ло­гия: «Че­ло­век де­ла­ет то, что он есть, и ста­но­вит­ся тем, что он де­ла­ет» (Р. Му­зиль).

29.4 По­ли­то­ло­гия: «За­да­ча го­су­дар­ства со­сто­ит толь­ко в устра­не­нии зла и го­су­дар­ство не обя­за­но со­дей­ство­вать бла­го­со­сто­я­нию граж­дан» (В. Гум­больдт).

29.5 Пра­во­ве­де­ние: «Сво­бо­да од­но­го че­ло­ве­ка за­кан­чи­ва­ет­ся там, где на­чи­на­ет­ся сво­бо­да дру­го­го» (М. Ба­ку­нин).