В от­ве­те долж­но быть дано тео­ре­ти­че­ское по­ло­же­ние о сущ­но­сти твор­че­ской де­я­тель­но­сти как де­я­тель­но­сти, со­зда­ю­щей нечто ка­че­ствен­но новое, и при­ве­де­ны два со­от­вет­ству­ю­щих при­ме­ра.

1.  При­ме­ры ка­че­ствен­но новых целей де­я­тель­но­сти (на­при­мер, со­зда­ние ис­кус­ствен­но­го спут­ни­ка Земли).

2.  При­ме­ры ка­че­ствен­но новых средств де­я­тель­но­сти, спо­со­бов до­сти­же­ния целей (на­при­мер, новые спо­со­бы ре­ше­ния за­да­чи по фи­зи­ке).

3.  При­ме­ры ка­че­ствен­но новых ре­зуль­та­тов де­я­тель­но­сти (на­при­мер, ком­пью­тер­ная пре­зен­та­ция с ис­поль­зо­ва­ни­ем новых про­грамм­ных воз­мож­но­стей).

Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та (до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла).

В от­ве­те могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие при­ме­ры.

1.  Эко­но­ми­че­ская от­ста­лость раз­ви­ва­ю­щих­ся стран по­рож­да­ет ис­поль­зо­ва­ние тех­но­ло­гий, на­но­ся­щих боль­шой урон при­ро­де.

2.  Быст­рый рост на­ро­до­на­се­ле­ния в раз­ви­ва­ю­щих­ся стра­нах усу­губ­ля­ет эко­но­ми­че­ские про­бле­мы, уве­ли­чи­ва­ет от­ста­ва­ние от раз­ви­тых го­су­дарств.

3.  Низ­кий со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ский уро­вень ряда раз­ви­ва­ю­щих­ся стран, от­сут­ствие раз­ви­тых си­стем здра­во­охра­не­ния, об­ра­зо­ва­ния ведет к росту опас­ных за­бо­ле­ва­ний, таких, как СПИД.

Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та (до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла).

В от­ве­те могут быть ука­за­ны и кон­кре­ти­зи­ро­ва­ны сле­ду­ю­щие ха­рак­те­ри­сти­ки уче­ния как вида де­я­тель­но­сти:

- на­ли­чие субъ­ек­тов де­я­тель­но­сти (уча­щих­ся и учи­те­ля);

- на­ли­чие объ­ек­та де­я­тель­но­сти (изу­ча­е­мо­го пред­ме­та);

- на­це­лен­ность на при­об­ре­те­ние новых зна­ний и уме­ний;

- ис­поль­зо­ва­ние ком­плек­са ме­то­дов уче­ния (ре­ше­ние задач, ла­бо­ра­тор­ная ра­бо­та и др.) и пре­по­да­ва­ния (про­блем­ный метод, лек­ция и др.);

- ис­поль­зо­ва­ние средств обу­че­ния (учеб­ник, атлас, ра­бо­чая тет­радь).

Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие при­ме­ры.

1.  Зна­чи­тель­ное ко­ли­че­ство ло­каль­ных во­оружённых кон­флик­тов при­хо­дит­ся на стра­ны «тре­тье­го мира», не­ко­то­рые из ко­то­рых рас­по­ла­га­ют ядер­ным ору­жи­ем (на­при­мер, индо-па­ки­стан­ский кон­фликт).

2.  Из-за обостре­ния про­бле­мы обес­пе­че­ния сырьём и энер­го­ре­сур­са­ми наи­бо­лее раз­ви­тые стра­ны мира про­во­ци­ру­ют, а ино­гда и сами участ­ву­ют в вой­нах за кон­троль над ис­точ­ни­ка­ми сырья (на­при­мер, война в Пер­сид­ском за­ли­ве или аме­ри­ка­но-ирак­ская война).

3.  Бед­ность от­дель­ных ре­ги­о­нов пла­не­ты спо­соб­ству­ет рас­про­стра­не­нию в них наи­бо­лее ра­ди­каль­ных, во­ин­ствен­ных идео­ло­гий, при­вер­жен­цы ко­то­рых бо­рют­ся про­тив раз­ви­тых стран (на­при­мер, ис­лам­ские тер­ро­ри­сти­че­ские ор­га­ни­за­ции).

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие умест­ные при­ме­ры.

Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та и ука­за­ния к оце­ни­ва­нию (до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смысл)

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:

1)  про­яв­ле­ния со­ци­аль­ной функ­ции науки, на­при­мер:

— со­ци­аль­ное раз­ви­тие и управ­ле­ние;

— со­ци­аль­ное про­гно­зи­ро­ва­ние.

Могут быть на­зва­ны дру­гие про­яв­ле­ния.

2)  при­ме­ры, до­пу­стим:

— де­мо­гра­фы, ана­ли­зи­руя ди­на­ми­ку чис­лен­но­сти и со­ста­ва на­се­ле­ния стра­ны, вно­сят кор­рек­ти­вы в со­ци­аль­ные про­грам­мы пра­ви­тель­ства;

— эко­но­ми­сты ана­ли­зи­ру­ют те­ку­щие эко­но­ми­че­ские по­ка­за­те­ли стра­ны, ди­на­ми­ку раз­ви­тия внут­рен­не­го и ми­ро­во­го рын­ков, по­лу­чен­ные дан­ные ло­жат­ся в ос­но­ву раз­ра­бот­ки бюд­же­та стра­ны на сле­ду­ю­щий год пра­ви­тель­ством;

— учёные-эко­ло­ги пы­та­ют­ся опре­де­лить мас­шта­бы гло­баль­ных из­ме­не­ний при­род­ных про­цес­сов и бу­ду­щие кон­ту­ры че­ло­ве­че­ско­го об­ще­ства. Могут быть при­ве­де­ны иные умест­ные при­ме­ры.