1.  Ука­за­но две сто­ро­ны взрос­лой со­ци­а­ли­за­ции:

− де­со­ци­а­ли­за­ция;

− ре­со­ци­а­ли­за­ция.

2.  Опре­де­ле­ны сущ­ность каж­дой из них:

− де­со­ци­а­ли­за­ция  — от­уче­ние от ста­рых цен­но­стей, норм, ролей и пра­вил по­ве­де­ния;

− ре­со­ци­а­ли­за­ция  — усво­е­ние новых цен­но­стей, ролей, на­вы­ков вме­сто преж­них, не­до­ста­точ­но усво­ен­ных или уста­рев­ших.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­но быть про­ил­лю­стри­ро­ва­но из­ме­не­ние ста­ту­сов на при­ме­ре трех вех в био­гра­фии.

1.  Цикл сту­ден­че­ской жизни. Че­ло­век осва­и­ва­ет роль сту­ден­та. Он может рас­счи­ты­вать на по­лу­че­ние ка­че­ствен­но­го об­ра­зо­ва­ния, до­сту­па в биб­лио­те­ки, на­уч­ные учре­жде­ния, если этого тре­бу­ет­ся, на ква­ли­фи­ци­ро­ван­ную по­мощь и ру­ко­вод­ство пре­по­да­ва­те­ля­ми. Обя­зан по­се­щать за­ня­тия, сда­вать эк­за­ме­ны и за­че­ты, про­хо­дить прак­ти­ку, за­щи­щать ди­плом­ную и кур­со­вые. Сту­дент может жить в об­ще­жи­тии, часто под­ра­ба­ты­ва­ет, са­мо­сто­я­те­лен, ста­ра­ет­ся эко­но­ми­че­ски не за­ви­сеть от ро­ди­те­лей.

2.  Цикл се­мей­ной жизни. Осва­и­ва­ет роль мужа или жены, отца или ма­те­ри. Может рас­счи­ты­вать на по­ни­ма­ние, эмо­ци­о­наль­ную под­держ­ку со сто­ро­ны вто­рой по­ло­вин­ки, ува­же­ние со сто­ро­ны детей. От­ве­ча­ет за вос­пи­та­ние детей, ма­те­ри­аль­ное со­дер­жа­ние семьи. Су­пру­ги обыч­но ста­ра­ют­ся жить в от­дель­ной квар­ти­ре, че­ло­век ценит ста­биль­ность, ста­ра­ет­ся найти по­сто­ян­ный ис­точ­ник за­ра­бот­ка, время ро­ле­вых экс­пе­ри­мен­тов ухо­дит в про­шлое, сво­бод­ное время про­во­дит в своей семье.

3.  Тру­до­вой цикл. Осва­и­ва­ет роль ра­бот­ни­ка. Встра­и­ва­ет­ся в иерар­хию на ра­бо­те, может быть как под­чи­нен­ным, так и на­чаль­ни­ком, обя­зан вы­пол­нять свою тру­до­вую функ­цию, со­блю­дать дис­ци­пли­ну, тех­ни­ку без­опас­но­сти, по­лу­ча­ет зар­пла­ту за свою ра­бо­ту. Ра­бот­ник пы­та­ет­ся по­ка­зать и за­ре­ко­мен­до­вать себя с луч­шей сто­ро­ны, часто рас­счи­ты­ва­ет на ка­рье­ру, уро­вень жизни, за­тра­ты за­ви­сят обыч­но от до­хо­да ра­бот­ни­ка.

Пра­виль­ный ответ может со­дер­жать иные при­ме­ры.

1.  С по­мо­щью таких ин­стру­мен­тов как про­ве­де­ние аль­тер­на­тив­ных вы­бо­ров, ре­фе­рен­ду­мов, га­ран­ти­ро­ва­нии сво­бо­ды слова и не­за­ви­си­мых средств мас­со­вой ин­фор­ма­ции го­су­дар­ство вос­пи­ты­ва­ет граж­да­ни­на  — участ­ни­ка по­ли­ти­че­ской жизни.

2.  С по­мо­щью таких ин­стру­мен­тов как из­да­ние за­ко­нов, со­зда­ние спе­ци­аль­ных служб без­опас­но­сти, спра­вед­ли­во­го су­до­про­из­вод­ства го­су­дар­ство стре­мит­ся вос­пи­тать за­ко­но­по­слуш­ных граж­дан, по­вы­сить уро­вень пра­во­со­зна­ния.

3.  Бла­го­да­ря тре­бо­ва­нию опре­де­лен­но­го обя­за­тель­но­го уров­ня об­ра­зо­ва­ния, со­зда­нию служб, осу­ществ­ля­ю­щих кон­троль в дан­ной сфере, до­ступ­но­сти бес­плат­но­го выс­ше­го про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния на кон­курс­ной ос­но­ве го­су­дар­ство стре­мит­ся вос­пи­тать кон­ку­рен­то­спо­соб­ных, ини­ци­а­тив­ных, в бу­ду­щем вы­со­ко­про­фес­си­о­наль­ных граж­дан.

Могут быть при­ве­де­ны иные за­да­чи и со­от­вет­ству­ю­щие ин­стру­мен­ты.

1)  От­ли­чие про­те­ка­ния про­цес­са со­ци­а­ли­за­ции у детей и взрос­лых, при­ве­ден­ное в тек­сте:

— В дет­ском воз­расте ни­ка­ких рез­ких из­ме­не­ний не про­ис­хо­дит, про­цесс со­ци­а­ли­за­ции идет плав­но, идет на­коп­ле­ние новых цен­но­стей норм, со вступ­ле­ни­ем в взрос­лую жизнь на пер­вый план вы­хо­дят про­цес­сы де­со­ци­а­ли­за­ции и ре­со­ци­а­ли­за­ции.

2)  Дру­гие от­ли­чия про­те­ка­ния про­цес­са со­ци­а­ли­за­ции у детей и взрос­лых:

— В дет­ском воз­расте боль­шее вли­я­ние ока­зы­ва­ют аген­ты пер­вич­ной со­ци­а­ли­за­ции (ро­ди­те­ли, род­ствен­ни­ки, сверст­ни­ки), со вступ­ле­ни­ем в взрос­лую жизнь силь­нее вли­я­ют аген­ты вто­рич­ной со­ци­а­ли­за­ции (об­ще­ствен­ные ор­га­ни­за­ции, офи­ци­аль­ные учре­жде­ния).

— В дет­ском воз­расте со­ци­а­ли­за­ция про­ис­хо­дит через игру, со взрос­ле­ни­ем на пер­вый план вы­хо­дят дру­гие виды де­я­тель­но­сти.

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие раз­ли­чия.

1.  От­ли­чие про­те­ка­ния про­цес­са со­ци­а­ли­за­ции у детей и взрос­лых, при­ве­ден­ное в тек­сте: в дет­ском воз­расте ни­ка­ких рез­ких из­ме­не­ний не про­ис­хо­дит, про­цесс со­ци­а­ли­за­ции идет плав­но, идет на­коп­ле­ние новых цен­но­стей, норм, со вступ­ле­ни­ем в взрос­лую жизнь на пер­вый план вы­хо­дят про­цес­сы де­со­ци­а­ли­за­ции и ре­со­ци­а­ли­за­ции.

2.  Дру­гие от­ли­чия про­те­ка­ния про­цес­са со­ци­а­ли­за­ции у детей и взрос­лых:

− в дет­ском воз­расте боль­шее вли­я­ние ока­зы­ва­ют аген­ты пер­вич­ной со­ци­а­ли­за­ции (ро­ди­те­ли, род­ствен­ни­ки, сверст­ни­ки), со вступ­ле­ни­ем в взрос­лую жизнь силь­нее вли­я­ют аген­ты вто­рич­ной со­ци­а­ли­за­ции (об­ще­ствен­ные ор­га­ни­за­ции, офи­ци­аль­ные учре­жде­ния);

− в дет­ском воз­расте со­ци­а­ли­за­ция про­ис­хо­дит через игру, со взрос­ле­ни­ем на пер­вый план вы­хо­дят дру­гие виды де­я­тель­но­сти.