Ниже при­ведён пе­ре­чень ха­рак­те­ри­стик. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к фор­мам по­зна­ния.

1.  Умо­за­клю­че­ние.

2.  Ощу­ще­ние.

3.  Пред­став­ле­ние.

4.  Суж­де­ние.

5.  Пла­ни­ро­ва­ние.

6.  Опи­са­ние.

Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в ответ цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния об об­ще­стве и его из­ме­не­ни­ях и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Об­ще­ство  — это со­во­куп­ность всех форм объ­еди­не­ния людей и спо­со­бов их вза­и­мо­дей­ствия.

2.  Ре­во­лю­ция как форма со­ци­аль­ных из­ме­не­ний, как пра­ви­ло, осу­ществ­ля­ет­ся по ини­ци­а­ти­ве вла­сти.

3.  B ос­но­ве раз­гра­ни­че­ния сфер об­ще­ствен­ной жизни  — ба­зо­вые по­треб­но­сти че­ло­ве­ка.

4.  Гу­ма­ни­сти­че­ский кри­те­рий про­грес­са свя­зы­ва­ют с ро­стом про­из­вод­ства и по­вы­ше­ни­ем про­из­во­ди­тель­но­сти труда.

5.  Об­ще­ство пред­став­ля­ет собой си­сте­му, со­сто­я­щую из вза­и­мо­свя­зан­ных и вза­и­мо­дей­ству­ю­щих эле­мен­тов.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ка­ми и фор­ма­ми куль­ту­ры, ко­то­рым они со­от­вет­ству­ют: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Бы­ли­ны о рус­ских бо­га­ты­рях дают мно­же­ство при­ме­ров вер­но­сти, му­же­ства, пат­ри­о­тиз­ма. Они изу­ча­ют­ся в мас­со­вой школе. Какая до­пол­ни­тель­ная ин­фор­ма­ция поз­во­ля­ет сде­лать вывод о том, что бы­ли­ны от­но­сят­ся к на­род­ной, а не к мас­со­вой куль­ту­ре? Вы­бе­ри­те вер­ные по­ло­же­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Их изу­ча­ли в школе ба­буш­ки и де­душ­ки со­вре­мен­ных уче­ни­ков.

2.  Они пе­ре­да­ва­лись из по­ко­ле­ния в по­ко­ле­ние, обо­га­ща­ясь но­вы­ми сю­же­та­ми.

3.  Они легли в ос­но­ву ху­до­же­ствен­ных филь­мов, по­лу­чив­ших на­род­ное при­зна­ние.

4.  Они за­пи­са­ны на дис­ках актёрами, по­пу­ляр­ны­ми в на­ро­де.

5.  Они не имеют пер­со­наль­но­го ав­тор­ства.

6.  Их дей­ству­ю­щие лица стали ге­ро­я­ми со­вре­мен­ных анек­до­тов.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния об ис­точ­ни­ках фи­нан­си­ро­ва­ния биз­не­са и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Уро­вень са­мо­фи­нан­си­ро­ва­ния пред­при­я­тия за­ви­сит от его внут­рен­них воз­мож­но­стей.

2.  При­быль фирмы рас­смат­ри­ва­ет­ся как внеш­ний ис­точ­ник фи­нан­си­ро­ва­ния биз­не­са.

3.  B усло­ви­ях ры­ноч­ной эко­но­ми­ки про­из­вод­ствен­но-хо­зяй­ствен­ная де­я­тель­ность фирм может осу­ществ­лять­ся с при­вле­че­ни­ем заёмных средств.

4.  Ис­точ­ни­ком фи­нан­си­ро­ва­ния пред­при­я­тия может стать вы­пуск акций и их раз­ме­ще­ние на бирже.

5.  Фи­нан­си­ро­ва­ние за счёт соб­ствен­ных средств упро­ща­ет про­цесс при­ня­тия управ­лен­че­ских ре­ше­ний по раз­ви­тию пред­при­я­тия.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и фак­то­ра­ми про­из­вод­ства: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вла­дель­цы ате­лье по по­ши­ву одеж­ды несут по­сто­ян­ные и пе­ре­мен­ные из­держ­ки. Что из пе­ре­чис­лен­но­го ниже от­но­сит­ся в крат­ко­сроч­ном пе­ри­о­де к пе­ре­мен­ным из­держ­кам ате­лье? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Аренд­ная плата за по­ме­ще­ние.

2.  При­об­ре­те­ние сырья.

3.  Про­цен­ты по кре­ди­там.

4.  Рас­хо­ды на ре­кла­му.

5.  Окла­ды ме­не­дже­ров.

6.  Сдель­ная опла­та пер­со­на­ла.

Сту­дент ра­бо­та­ет над ре­фе­ра­том о вер­ти­каль­ной со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти. Какие при­ме­ры из пе­ре­чис­лен­ных ниже он может рас­смот­реть в своей ра­бо­те? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми эти при­ме­ры ука­за­ны.

1.  Пе­ре­ход че­ло­ве­ка с долж­но­сти ря­до­во­го школь­но­го учи­те­ля на долж­ность ди­рек­то­ра школы.

2.  Пе­ре­ход че­ло­ве­ка из ква­ли­фи­ци­ро­ван­ных ра­бо­чих («синих во­рот­нич­ков») в пред­ста­ви­те­ли сред­не­го клас­са («белые во­рот­нич­ки»).

3.  Смена про­фес­сии отца на дру­гую про­фес­сию, без улуч­ше­ния или ухуд­ше­ния его со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ско­го ста­ту­са.

4.  Отток ра­бо­чей силы из про­из­вод­ства в сферу об­слу­жи­ва­ния.

5.  Рост числа людей, ра­бо­та­ю­щих в не­сколь­ких ме­стах.

6.  До­сти­же­ние че­ло­ве­ком вы­со­ко­го по­ло­же­ния в об­ще­стве бла­го­да­ря служ­бе в армии.

В ходе со­цио­ло­ги­че­ских опро­сов со­вер­шен­но­лет­них жи­те­лей стран Z и Y им за­да­ва­ли во­прос: «Какое из на­прав­ле­ний молодёжной по­ли­ти­ки го­су­дар­ства Вы счи­та­е­те наи­бо­лее важ­ным?». По­лу­чен­ные ре­зуль­та­ты опро­са (в % от числа опро­шен­ных) пред­став­ле­ны в виде диа­грам­мы.

Най­ди­те в при­ведённом спис­ке вы­во­ды, ко­то­рые можно сде­лать на ос­но­ве таб­ли­цы, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  В стра­не Z рав­ные доли опро­шен­ных счи­та­ют, что молодёжная по­ли­ти­ка долж­на со­зда­вать усло­вия для са­мо­вы­ра­же­ния, са­мо­ре­а­ли­за­ции молодёжи и что нужно вести вос­пи­та­тель­ную ра­бо­ту с под­рас­та­ю­щим по­ко­ле­ни­ем.

2.  В стра­не Z мне­ние о том, что молодёжная по­ли­ти­ка долж­на обес­пе­чи­вать молодёжи до­ступ к при­ня­тию ре­ше­ний в эко­но­ми­ке, об­ще­ствен­ной жизни, по­ли­ти­ке, менее по­пу­ляр­но, чем мне­ние о том, что нужно вести вос­пи­та­тель­ную ра­бо­ту с под­рас­та­ю­щим по­ко­ле­ни­ем.

3.  Доля тех, кто счи­та­ет наи­бо­лее важ­ным ока­зы­вать молодёжи со­ци­аль­ную под­держ­ку, за­щи­щать её ин­те­ре­сы, в стра­не Z боль­ше, чем в стра­не Y.

4.  Доля тех, кто счи­та­ет, что молодёжная по­ли­ти­ка долж­на обес­пе­чить молодёжи до­ступ к при­ня­тию ре­ше­ний в эко­но­ми­ке, об­ще­ствен­ной жизни, по­ли­ти­ке, в стра­не Z мень­ше, чем в стра­не Y.

5.  Рав­ные доли опро­шен­ных в каж­дой стра­не счи­та­ют не­об­хо­ди­мым вести вос­пи­та­тель­ную ра­бо­ту с под­рас­та­ю­щим по­ко­ле­ни­ем.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о по­ли­ти­че­ской элите и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  По­ли­ти­че­ская элита  — груп­па людей, яв­ля­ю­ща­я­ся кон­сти­ту­ци­он­но утвер­ждённым ис­точ­ни­ком вла­сти в любом го­су­дар­стве.

2.  По­ли­ти­че­ская элита вы­дви­га­ет по­ли­ти­че­ских ли­де­ров.

3.  К ос­нов­ным функ­ци­ям по­ли­ти­че­ской элиты от­но­сят про­из­вод­ство и по­треб­ле­ние ма­те­ри­аль­ных благ.

4.  По от­но­ше­нию к вла­сти по­ли­ти­че­скую элиту под­раз­де­ля­ют на пра­вя­щую и оп­по­зи­ци­он­ную.

5.  По­ли­ти­че­ская элита пред­став­ля­ет собой от­но­си­тель­но не­мно­го­чис­лен­ную са­мо­сто­я­тель­ную груп­пу, спо­соб­ную при­ни­мать по­ли­ти­че­ские ре­ше­ния.

В го­су­дар­стве Z про­во­дит­ся ре­фор­ма из­би­ра­тель­но­го за­ко­но­да­тель­ства. Какие из при­ведённых по­ло­же­ний ре­фор­мы сви­де­тель­ству­ют о де­мо­кра­ти­за­ции из­би­ра­тель­ной си­сте­мы го­су­дар­ства Z? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны, в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1.  Сни­же­ние воз­рас­та уча­стия в вы­бо­рах с 21 до 18 лет.

2.  От­ме­на иму­ще­ствен­но­го из­би­ра­тель­но­го ценза.

3.  Пе­ре­ход к из­бра­нию пар­ла­мен­та по ма­жо­ри­тар­ной из­би­ра­тель­ной си­сте­ме вме­сто про­пор­ци­о­наль­ной.

4.  Предо­став­ле­ние из­би­ра­тель­ных прав жен­щи­нам.

5.  Вве­де­ние еди­но­го дня го­ло­со­ва­ния для вы­бо­ров в раз­лич­ные ор­га­ны вла­сти.

6.  От­ме­на го­ло­со­ва­ния на дому.

Что из пе­ре­чис­лен­но­го ниже за­креп­ле­но в Кон­сти­ту­ции РФ? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми ука­за­ны со­от­вет­ству­ю­щие по­ло­же­ния.

1.  Пер­со­наль­ный со­став Го­су­дар­ствен­но­го Со­ве­та РФ.

2.  Струк­ту­ра Ад­ми­ни­стра­ции Пре­зи­ден­та РФ.

3.  Форма го­су­дар­ства.

4.  Пе­ре­чень пре­ступ­ле­ний и на­ка­за­ний за них.

5.  Ос­но­вы кон­сти­ту­ци­он­но­го строя.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между долж­ност­ны­ми ли­ца­ми и на­зна­ча­ю­щи­ми их ор­га­на­ми го­су­дар­ствен­ной вла­сти Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о си­сте­ме рос­сий­ско­го права и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1.  От­рас­ли ма­те­ри­аль­но­го права, в от­ли­чие от от­рас­лей про­цес­су­аль­но­го права, уста­нав­ли­ва­ют по­ря­док при­ме­не­ния пра­во­вых норм.

2.  Уго­лов­ное право ре­гу­ли­ру­ет об­ще­ствен­ные от­но­ше­ния, свя­зан­ные с со­вер­ше­ни­ем пре­ступ­ных де­я­ний, на­зна­че­ни­ем на­ка­за­ния и при­ме­не­ни­ем иных мер уго­лов­но-пра­во­во­го ха­рак­те­ра.

3.  Ад­ми­ни­стра­тив­ное право ре­гу­ли­ру­ет иму­ще­ствен­ные и свя­зан­ные с ними лич­ные не­иму­ще­ствен­ные от­но­ше­ния.

4.  Граж­дан­ское право от­но­сят к част­но­му праву.

5.  Пра­во­вой ин­сти­тут  — со­во­куп­ность норм, ре­гу­ли­ру­ю­щих опре­делённый сег­мент (сто­ро­ну) од­но­род­ных об­ще­ствен­ных от­но­ше­ний.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между кон­крет­ны­ми при­ме­ра­ми и типом пра­во­на­ру­ше­ний, ко­то­рый они ил­лю­стри­ру­ют: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Стар­ше­класс­ник Ни­ко­лай решил после окон­ча­ния вуза стать но­та­ри­усом. Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке функ­ции, ко­то­рые он дол­жен будет осу­ществ­лять, по­лу­чив выс­шее юри­ди­че­ское об­ра­зо­ва­ние и ли­цен­зию. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1.  Ни­ко­лай дол­жен будет пред­став­лять ин­те­ре­сы до­ве­ри­те­ля в граж­дан­ском су­до­про­из­вод­стве.

2.  Ни­ко­лай смо­жет удо­сто­ве­рять граж­дан­ско-пра­во­вые сдел­ки.

3.  Ни­ко­лай будет обя­зан кон­суль­ти­ро­вать граж­дан по пра­во­вым во­про­сам.

4.  Ни­ко­лай смо­жет сви­де­тель­ство­вать вер­ность копий до­ку­мен­тов.

5.  Ни­ко­лай смо­жет брать на со­хра­не­ние до­ку­мен­ты.

6.  Ни­ко­лай будет вы­сту­пать в ка­че­стве за­щит­ни­ка в уго­лов­ном су­до­про­из­вод­стве.

Ука­жи­те, какой спо­соб по­зна­ния мира автор на­зы­ва­ет «здра­вым смыс­лом»? Ос­но­вы­ва­ясь на тек­сте, объ­яс­ни­те его роль в по­зна­нии.

В тек­сте упо­мя­ну­ты клю­че­вые по­ня­тия со­ци­аль­но-гу­ма­ни­тар­ных наук.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния,

— ука­жи­те не менее трёх ос­нов­ных при­зна­ков по­ли­ти­че­ско­го ли­де­ра;

— объ­яс­ни­те связь между упо­мя­ну­ты­ми в тек­сте усло­ви­я­ми су­ще­ство­ва­ния го­су­дар­ства и по­ли­ти­че­ским гос­под­ством.

(Объ­яс­не­ние может быть дано в одном или не­сколь­ких рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях.)

При­ве­ди­те по­ло­же­ние тек­ста, объ­яс­ня­ю­щее не­со­вер­шен­ство зна­ния, ос­но­ван­но­го на обы­ден­ных пред­став­ле­ни­ях. Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, про­ил­лю­стри­руй­те тремя суж­де­ни­я­ми не­точ­ность и про­ти­во­ре­чи­вость обы­ден­ных пред­став­ле­ний.

При­ве­ди­те по­ло­же­ние тек­ста, от­ра­жа­ю­щее связь жиз­нен­ной прак­ти­ки и на­уч­но­го зна­ния. Опи­ра­ясь на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, при­ве­ди­те при­мер, ил­лю­стри­ру­ю­щий дан­ное по­ло­же­ние, и при­ве­ди­те ар­гу­мент, его обос­но­вы­ва­ю­щий.

На гра­фи­ке изоб­ра­же­но из­ме­не­ние си­ту­а­ции на по­тре­би­тель­ском рынке юве­лир­ных укра­ше­ний в стра­не Z. Кри­вая спро­са пе­ре­ме­сти­лась из по­ло­же­ния D в по­ло­же­ние D1 при не­из­мен­ном пред­ло­же­нии S. На гра­фи­ке P  — цена то­ва­ра; Q  — ко­ли­че­ство то­ва­ра.

1.  Как из­ме­ни­лась рав­но­вес­ная цена?

2.  Что могло вы­звать из­ме­не­ние спро­са? Ука­жи­те любое одно об­сто­я­тель­ство (фак­тор) и объ­яс­ни­те его вли­я­ние на спрос. Объ­яс­не­ние долж­но быть дано при­ме­ни­тель­но к рынку, ука­зан­но­му в тек­сте за­да­ния.

3.  Как из­ме­нят­ся пред­ло­же­ние и рав­но­вес­ная цена на дан­ном рынке, если вы­рас­тут ми­ро­вые цены на дра­го­цен­ные ме­тал­лы?

Главу го­су­дар­ства Z из­би­ра­ют на сов­мест­ном за­се­да­нии двух­па­лат­но­го пар­ла­мен­та. Од­но­вре­мен­но пар­ла­мен­та­рии фор­ми­ру­ют пра­ви­тель­ство и утвер­жда­ют ос­нов­ные на­прав­ле­ния внут­рен­ней по­ли­ти­ки го­су­дар­ства Z, среди ко­то­рых одним из важ­ней­ших при­ня­то счи­тать воз­рож­де­ние куль­ту­ры. В шко­лах Z на изу­че­ние ли­те­ра­ту­ры, му­зы­ки, ис­то­рии от­во­дит­ся боль­ше вре­ме­ни, чем на изу­че­ние ма­те­ма­ти­ки, фи­зи­ки и химии. Од­на­ко кон­церт­ные залы и те­ат­ры, ре­пер­ту­ар ко­то­рых пред­став­ля­ют клас­си­че­ские ху­до­же­ствен­ные про­из­ве­де­ния, оста­ют­ся по­лу­пу­сты­ми. Самый боль­шой кас­со­вый успех при­нес­ла де­мон­стра­ция пер­вой серии ху­до­же­ствен­но­го филь­ма-трил­ле­ра о кру­ше­нии меж­пла­нет­но­го кос­ми­че­ско­го ко­раб­ля, ко­то­рый смот­ре­ли и дети, и взрос­лые.

Какая форма прав­ле­ния уста­нов­ле­на в го­су­дар­стве Z? Ука­жи­те пол­ное на­зва­ние. Какой прин­цип об­ра­зо­ва­ния отражён в школь­ной про­грам­ме стра­ны Z? Какой вид куль­ту­ры по­пу­ля­рен в стра­не Z? Какие при­зна­ки этого вида куль­ту­ры пред­став­ле­ны в усло­вии за­да­ния? Ука­жи­те любые два при­зна­ка, каж­дый из них кон­кре­ти­зи­руй­те фак­том из усло­вия за­да­ния.

Кон­сти­ту­ция Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции за­креп­ля­ет ос­но­вы кон­сти­ту­ци­он­но­го строя, права и сво­бо­ды че­ло­ве­ка и граж­да­ни­на. Какие по­ло­же­ния Кон­сти­ту­ции Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции под­твер­жда­ют сле­ду­ю­щие ха­рак­те­ри­сти­ки на­ше­го го­су­дар­ства.

1.  Со­ци­аль­ное го­су­дар­ство.

2.  Свет­ское го­су­дар­ство.

3.  Пра­во­вое го­су­дар­ство?

На ос­но­ве по­ло­же­ний Кон­сти­ту­ции Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции сфор­му­ли­руй­те по од­но­му под­твер­жде­нию каж­дой ха­рак­те­ри­сти­ки.

Каж­дое под­твер­жде­ние долж­но быть сфор­му­ли­ро­ва­но как рас­про­странённое пред­ло­же­ние с опо­рой на кон­крет­ное по­ло­же­ние Кон­сти­ту­ции Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что пра­виль­ное вы­пол­не­ние за­да­ния не тре­бу­ет ука­за­ния в от­ве­те но­ме­ров со­от­вет­ству­ю­щих ста­тей Кон­сти­ту­ции и до­слов­но­го вос­про­из­ве­де­ния их со­дер­жа­ния.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те слож­ный план, поз­во­ля­ю­щий рас­крыть по су­ще­ству тему «Об­ще­ство и при­ро­да». Слож­ный план дол­жен со­дер­жать не менее трёх не­по­сред­ствен­но рас­кры­ва­ю­щих тему по су­ще­ству пунк­тов, де­та­ли­зи­ро­ван­ных в под­пунк­тах. Ко­ли­че­ство под­пунк­тов каж­до­го де­та­ли­зи­ро­ван­но­го пунк­та долж­но быть не менее трёх, за ис­клю­че­ни­ем слу­ча­ев, когда с точки зре­ния об­ще­ствен­ных наук воз­мож­ны толь­ко два под­пунк­та.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость за­креп­ле­ния формы го­су­дар­ства в кон­сти­ту­ции го­су­дар­ства. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано c опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и(или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2.  Какие по­ли­ти­че­ские ин­сти­ту­ты ре­а­ли­зу­ют го­су­дар­ствен­ную власть в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции? (На­зо­ви­те любые три ин­сти­ту­та.)

3.  При­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му осу­ществ­ле­ние каж­дым из ука­зан­ных в пунк­те 2 по­ли­ти­че­ских ин­сти­ту­тов со­от­вет­ству­ю­ще­го пол­но­мо­чия. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто.)