За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це.

В при­ведённом ниже ряду най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных пред­став­лен­ных по­ня­тий. За­пи­ши­те это слово.

По­треб­ность, ми­ро­воз­зре­ние, уме­ние, ин­те­рес, лич­ность.

Ниже при­ведён ряд тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, свя­за­ны с де­я­тель­но­стью Цен­траль­но­го банка.

1.  Эмис­сия.

2.  На­ци­о­на­ли­за­ция.

3.  Учет­ная став­ка про­цен­та.

4.  Амор­ти­за­ция.

5.  Норма ре­зер­ви­ро­ва­ния.

6.  Ли­цен­зи­ро­ва­ние.

Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в ответ цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о ра­ци­о­наль­ном по­зна­нии и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1.  Для ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния ха­рак­тер­но в первую оче­редь вос­про­из­ве­де­ние внеш­них сто­рон и свойств объ­ек­тов.

2.  На­блю­де­ние  — одна из форм ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния.

3.  Одной из форм ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния яв­ля­ет­ся по­ня­тие.

4.  К фор­мам ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния от­но­сят­ся суж­де­ние и умо­за­клю­че­ние.

5.  На этапе ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния че­ло­век опе­ри­ру­ет об­щи­ми груп­па­ми при­зна­ков од­но­тип­ных объ­ек­тов.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и уров­ня­ми на­уч­но­го по­зна­ния: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Елена учит­ся в му­зы­каль­ной школе. На за­ня­ти­ях она с ин­те­ре­сом зна­ко­мит­ся с ис­то­ри­ей му­зы­каль­но­го ис­кус­ства. Какие еще су­ще­ству­ют виды ис­кус­ства? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Ар­хео­ло­гия.

2.  Ар­хи­тек­ту­ра.

3.  Гра­фи­ка.

4.  Фи­ло­со­фия.

5.  Скульп­ту­ра.

6.  Хо­рео­гра­фия.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния об ин­фля­ции и её по­след­стви­ях и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Ин­фля­ци­ей на­зы­ва­ют про­цесс дол­го­вре­мен­но­го устой­чи­во­го по­вы­ше­ния об­ще­го уров­ня цен в стра­не.

2.  В пе­ри­од ин­фля­ции по­ку­па­тель­ная спо­соб­ность на­ци­о­наль­ной ва­лю­ты сни­жа­ет­ся.

3.  От ин­фля­ции стра­да­ют вклад­чи­ки бан­ков, если уро­вень ин­фля­ции пре­вы­ша­ет про­цент по де­по­зи­там.

4.  В пе­ри­од вы­со­кой ин­фля­ции воз­рас­та­ет объём ин­ве­сти­ций в дол­го­сроч­ные ин­но­ва­ци­он­ные про­ек­ты.

5.  Эко­но­ми­сты рас­смат­ри­ва­ют из­бы­ток то­ва­ров как один из видов ин­фля­ции.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ме­ра­ми го­су­дар­ствен­но­го ре­гу­ли­ро­ва­ния эко­но­ми­ки и ме­то­да­ми, к ко­то­рым они от­но­сят­ся: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

В го­су­дар­стве Z до­воль­но вы­со­кий уро­вень без­ра­бо­ти­цы. Какие ка­те­го­рии на­се­ле­ния могут быть от­не­се­ны к фрик­ци­он­ным без­ра­бот­ным? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Уво­лив­ши­е­ся по соб­ствен­но­му же­ла­нию.

2.  На­шед­шие ра­бо­ту, но пока не тру­до­устро­ен­ные на ней.

3.  Уво­лен­ные в связи с па­де­ни­ем спро­са на их услу­ги.

4.  Вновь по­явив­ши­е­ся на рынке труда и име­ю­щие тре­бу­е­мую ква­ли­фи­ка­цию.

5.  Уво­лен­ные в усло­ви­ях об­ще­го спада про­из­вод­ства в стра­не.

6.  За­ня­тые не­пол­ный ра­бо­чий день.

На гра­фи­ке от­ра­же­но из­ме­не­ние спро­са на лег­ко­вые ав­то­мо­би­ли на со­от­вет­ству­ю­щем рынке: кри­вая спро­са пе­ре­ме­сти­лась из по­ло­же­ния D в по­ло­же­ние D₁ (на гра­фи­ке Р  — цена то­ва­ра‚ Q  — ко­ли­че­ство то­ва­ра).

Какие из пе­ре­чис­лен­ных фак­то­ров могут вы­звать такое из­ме­не­ние? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Со­вер­шен­ство­ва­ние тех­но­ло­гии про­из­вод­ства лег­ко­вых ав­то­мо­би­лей

2.  Умень­ше­ние из­дер­жек про­из­во­ди­те­лей лег­ко­вых ав­то­мо­би­лей

3.  Со­кра­ще­ние объёма услуг об­ще­ствен­но­го транс­пор­та

4.  Уве­ли­че­ние до­хо­дов на­се­ле­ния

5.  Мода да­рить лег­ко­вой ав­то­мо­биль на со­вер­шен­но­ле­тие сына или до­че­ри

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о со­ци­а­ли­за­ции че­ло­ве­ка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Про­цесс со­ци­а­ли­за­ции про­дол­жа­ет­ся всю жизнь.

2.  Со­цио­ло­ги раз­ли­ча­ют пер­вич­ную и вто­рич­ную со­ци­а­ли­за­цию.

3.  Глав­ным ин­сти­ту­том со­ци­а­ли­за­ции че­ло­ве­ка на всех эта­пах его жизни оста­ет­ся семья.

4.  Де­со­ци­а­ли­за­ция пред­став­ля­ет собой усво­е­ние одних пра­вил вме­сто дру­гих.

5.  Со­ци­а­ли­за­ция пред­по­ла­га­ет усво­е­ние че­ло­ве­ком на­коп­лен­ной об­ще­ством куль­ту­ры.

Уче­ные опро­си­ли груп­пу 45-лет­них жи­те­лей стра­ны 2. Жен­щи­нам и муж­чи­нам за­да­ва­ли во­прос: «По­че­му сни­жа­ет­ся вос­пи­та­тель­ный по­тен­ци­ал семьи?» Ре­зуль­та­ты опро­са пред­став­ле­ны в ги­сто­грам­ме.

Какие вы­во­ды можно сде­лать из по­лу­чен­ных ре­зуль­та­тов? Вы­бе­ри­те из спис­ка нуж­ные по­зи­ции и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Муж­чи­ны и жен­щи­ны еди­но­душ­ны в опре­де­ле­нии глав­но­го фак­то­ра, сни­жа­ю­ще­го вос­пи­та­тель­ный по­тен­ци­ал семьи.

2.  Муж­чи­ны в боль­шей сте­пе­ни, чем жен­щи­ны, ощу­ща­ют не­хват­ку зна­ний, не­об­хо­ди­мых для вос­пи­та­ния детей.

3.  Пло­хие от­но­ше­ния между ро­ди­те­ля­ми как при­чи­на сни­же­ния вос­пи­та­тель­но­го по­тен­ци­а­ла семьи не­до­оце­ни­ва­ют­ся опро­шен­ны­ми.

4.  Жен­щи­ны более не­га­тив­но оце­ни­ва­ют вме­ша­тель­ство род­ствен­ни­ков в вос­пи­та­ние детей, чем муж­чи­ны.

5.  При оцен­ке раз­лич­ных фак­то­ров вли­я­ю­щих на вос­пи­та­ние детей, муж­чи­ны в мень­шей сте­пе­ни чем жен­щи­ны, при­да­ют зна­че­ние со­ста­ву семьи.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о по­ли­ти­че­ской куль­ту­ре и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1.  Ин­те­гра­тив­ная функ­ция по­ли­ти­че­ской куль­ту­ры свя­за­на с фор­ми­ро­ва­ни­ем у граж­дан не­об­хо­ди­мых для уча­стия в по­ли­ти­че­ской жизни стра­ны зна­ний, взгля­дов, убеж­де­ний.

2.  Для под­дан­ни­че­ско­го типа по­ли­ти­че­ской куль­ту­ры ха­рак­тер­но пас­сив­ное от­но­ше­ние к по­ли­ти­че­ской си­сте­ме.

3.  Но­си­те­ли граж­дан­ской по­ли­ти­че­ской куль­ту­ры стре­мят­ся быть ак­тив­ны­ми участ­ни­ка­ми по­ли­ти­че­ско­го про­цес­са.

4.  Нор­ма­тив­ная функ­ция по­ли­ти­че­ской куль­ту­ры свя­за­на с фор­ми­ро­ва­ни­ем по­ли­ти­че­ских ка­честв, по­ли­ти­че­ской со­ци­а­ли­за­ци­ей лич­но­сти.

5.  Пат­ри­ар­халь­ная по­ли­ти­че­ская куль­ту­ра ха­рак­те­ри­зу­ет­ся пол­ным от­сут­стви­ем у чле­нов со­об­ще­ства ин­те­ре­са к по­ли­ти­че­ским ин­сти­ту­там, гло­баль­ным по­ли­ти­че­ским про­цес­сам.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ти­па­ми из­би­ра­тель­ных си­стем, ис­поль­зу­ю­щи­ми­ся для вы­бо­ров в пред­ста­ви­тель­ные ор­га­ны, и их ха­рак­те­ри­сти­ка­ми: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Что из пе­ре­чис­лен­но­го от­но­сит­ся к при­зна­кам лю­бо­го го­су­дар­ства? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми эти при­зна­ки ука­за­ны.

1.  Тер­ри­то­ри­аль­ная це­лост­ность.

2.  Вер­хо­вен­ство за­ко­на.

3.  Су­ве­ре­ни­тет.

4.  Вза­им­ная от­вет­ствен­ность го­су­дар­ства и лич­но­сти.

5.  Раз­де­ле­ние вла­стей.

6.  На­ли­чие ор­га­нов при­нуж­де­ния.

Со­глас­но Кон­сти­ту­ции РФ наша стра­на яв­ля­ет­ся свет­ским го­су­дар­ством. Вы­бе­ри­те в при­ведённом спис­ке черты, ха­рак­те­ри­зу­ю­щие свет­ское го­су­дар­ство, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Со­зда­ние усло­вий, обес­пе­чи­ва­ю­щих до­стой­ную жизнь граж­дан РФ.

2.  Мно­го­об­ра­зие по­ли­ти­че­ских идео­ло­гий и пар­тий.

3.  От­сут­ствие го­су­дар­ствен­ной или обя­за­тель­ной ре­ли­гии.

4.  Обес­пе­че­ние го­су­дар­ствен­ной под­держ­ки семьи.

5.  Га­ран­тия сво­бо­ды со­ве­сти.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о дей­ствии уго­лов­но­го за­ко­на во вре­ме­ни и про­стран­стве и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1.  Вре­ме­нем со­вер­ше­ния пре­ступ­ле­ния приз­наётся время на­ступ­ле­ния об­ще­ствен­но опас­ных по­след­ствий.

2.  Пре­ступ­ность де­я­ния опре­де­ля­ет­ся уго­лов­ным за­ко­ном, дей­ству­ю­щим на мо­мент вы­не­се­ния при­го­во­ра по делу.

3.  Граж­да­нин Рос­сии не может быть выдан для суда и на­ка­за­ния ино­стран­но­му го­су­дар­ству.

4.  Ино­стран­ные граж­да­не, со­вер­шив­шие пре­ступ­ле­ние на тер­ри­то­рии Рос­сии, под­ле­жат уго­лов­ной от­вет­ствен­но­сти по Уго­лов­но­му ко­дек­су Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции.

5.  Уго­лов­ный закон, улуч­ша­ю­щий по­ло­же­ние лица, со­вер­шив­ше­го пре­ступ­ле­ние, имеет об­рат­ную силу.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между санк­ци­я­ми и ви­да­ми юри­ди­че­ской от­вет­ствен­но­сти: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Ма­ри­не 13 лет. Най­ди­те в при­ведённом спис­ке права, от­ра­жа­ю­щие её пра­во­вой ста­тус, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Быть за­слу­шан­ной в ходе су­деб­но­го раз­би­ра­тель­ства по опре­де­ле­нию места жи­тель­ства при раз­во­де ро­ди­те­лей.

2.  Са­мо­сто­я­тель­но вно­сить вкла­ды в кре­дит­ные учре­жде­ния и рас­по­ря­жать­ся ими.

3.  Са­мо­сто­я­тель­но за­ре­ги­стри­ро­вать на своё имя юри­ди­че­ское лицо.

4.  Са­мо­сто­я­тель­но рас­по­ря­жать­ся сво­и­ми за­ра­бот­ком, сти­пен­ди­ей и иными до­хо­да­ми.

5.  Са­мо­сто­я­тель­но со­вер­шать мел­кие бы­то­вые сдел­ки.

6.  За­клю­чать тру­до­вой до­го­вор (ра­бо­та ку­рье­ра) с со­гла­сия ро­ди­те­лей.

Про­чи­тай­те при­ведённый ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.

«Со­глас­но со­вре­мен­но­му по­ни­ма­нию, эко­но­ми­ка  — это наука о вы­бо­ре наи­бо­лее эф­фек­тив­ных спо­со­бов удо­вле­тво­ре­ния без­гра­нич­ных по­треб­но­стей людей с по­мо­щью ________(А), ко­то­рые могут быть ис­поль­зо­ва­ны для удо­вле­тво­ре­ния этих по­треб­но­стей. Сле­ду­ет от­ме­тить, что такое по­ни­ма­ние пред­ме­та эко­но­ми­ки сло­жи­лось в ходе дли­тель­но­го ис­то­ри­че­ско­го раз­ви­тия эко­но­ми­ки как науки.

Как и вся­кая наука, эко­но­ми­ка вы­пол­ня­ет пре­жде всего ________(Б). Она тео­ре­ти­че­ски объ­яс­ня­ет, как функ­ци­о­ни­ру­ет хо­зяй­ство, в чём суть, при­чи­ны, по­след­ствия ________(B) (как банки де­ла­ют день­ги, ка­ко­вы при­чи­ны ин­фля­ции и т. п.). На ос­но­ве ана­ли­за ре­аль­ных фак­тов хо­зяй­ствен­ной жизни эко­но­ми­ка объ­яс­ня­ет, что есть или что может быть, фор­му­ли­ру­ет ________(Г) эко­но­ми­че­ско­го по­ве­де­ния.

Эко­но­ми­ка вы­пол­ня­ет и ________(Д). На ос­но­ве по­зи­тив­ных зна­ний эко­но­ми­ка даёт ре­ко­мен­да­ции, пред­ла­га­ет ре­цеп­ты дей­ствий. Эта функ­ция эко­но­ми­ки тесно свя­за­на с ________(Е)».

Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Каж­дое слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что слов в спис­ке боль­ше, чем Вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.

Спи­сок тер­ми­нов.

1.  Огра­ни­чен­ные ре­сур­сы

2.  Прин­ци­пы

3.  Эко­но­ми­че­ский кри­зис

4.  Эко­но­ми­че­ские про­цес­сы

5.  На­ци­о­наль­ная эко­но­ми­ка

6.  Ду­хов­ная куль­ту­ра

7.  По­зна­ва­тель­ная функ­ция

8.  Об­ще­ствен­ные блага

9.  Прак­ти­че­ская функ­ция

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Какие две сто­ро­ны взрос­лой со­ци­а­ли­за­ции рас­смот­ре­ли ав­то­ры? Как они опре­де­ли­ли сущ­ность каж­дой из сто­рон?

Чем, по мне­нию ав­то­ров¸ раз­ли­ча­ет­ся про­те­ка­ние про­цес­са со­ци­а­ли­за­ции у детей и взрос­лых (ис­поль­зуя текст, при­ве­ди­те одно раз­ли­чие)? При­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, ука­жи­те дру­гие два раз­ли­чия.

На при­ме­ре любых трёх ука­зан­ных ав­то­ра­ми вех в био­гра­фии че­ло­ве­ка по­ка­жи­те из­ме­не­ние ста­ту­сов (прав и обя­зан­но­стей, об­ра­за жизни) че­ло­ве­ка. Сна­ча­ла ука­жи­те на­зва­ние жиз­нен­но­го цикла (вехи в био­гра­фии), затем дайте ха­рак­те­ри­сти­ку, как из­ме­ня­ют­ся права и обя­зан­но­сти, образ жизни.

В со­ци­а­ли­за­ции ин­ди­ви­дов лю­бо­го воз­рас­та опре­делённую роль иг­ра­ет го­су­дар­ство. Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния и факты об­ще­ствен­ной жизни, ука­жи­те любые три за­да­чи, ко­то­рые может ре­шать де­мо­кра­ти­че­ское го­су­дар­ство как агент со­ци­а­ли­за­ции, и со­от­вет­ству­ю­щие сред­ства, ко­то­рые оно ис­поль­зу­ет.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния,

1)  рас­крой­те смысл по­ня­тия «мо­раль»;

2)  со­ставь­те два пред­ло­же­ния:

− одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о про­ис­хож­де­нии мо­ра­ли;

− одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее ин­те­гра­тив­ную функ­цию мо­ра­ли.

Пред­ло­же­ния долж­ны быть рас­про­странёнными и со­дер­жа­щи­ми кор­рект­ную ин­фор­ма­цию о со­от­вет­ству­ю­щих ас­пек­тах по­ня­тия.

В любой эко­но­ми­че­ской си­сте­ме не­об­хо­ди­мо ре­шать три глав­ных во­про­са эко­но­ми­ки. На­зо­ви­те эти во­про­сы и при­ве­ди­те три при­ме­ра со­от­вет­ству­ю­щих ре­ше­ний этих во­про­сов в усло­ви­ях ры­ноч­ной эко­но­ми­ки. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто).

В стра­не Z ос­нов­ны­ми от­рас­ля­ми эко­но­ми­ки яв­ля­ют­ся мас­со­вое про­мыш­лен­ное про­из­вод­ство и сфера услуг. Какая до­пол­ни­тель­ная ин­фор­ма­ция поз­во­лит уста­но­вить тип эко­но­ми­че­ской си­сте­мы стра­ны Z? Сфор­му­ли­руй­те три во­про­са для по­лу­че­ния не­об­хо­ди­мой до­пол­ни­тель­ной ин­фор­ма­ции.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те слож­ный план, поз­во­ля­ю­щий рас­крыть по су­ще­ству тему «Вли­я­ние при­ро­ды на че­ло­ве­ка и об­ще­ство». Слож­ный план дол­жен со­дер­жать не менее трёх не­по­сред­ствен­но рас­кры­ва­ю­щих тему по су­ще­ству пунк­тов, де­та­ли­зи­ро­ван­ных в под­пунк­тах. Ко­ли­че­ство под­пунк­тов каж­до­го де­та­ли­зи­ро­ван­но­го пунк­та долж­но быть не менее трёх, за ис­клю­че­ни­ем слу­ча­ев, когда с точки зре­ния об­ще­ствен­ных наук воз­мож­ны толь­ко два под­пунк­та.

→Вы­бе­ри­те одно из пред­ло­жен­ных ниже вы­ска­зы­ва­ний и на его ос­но­ве на­пи­ши­те мини-со­чи­не­ние.

Сфор­му­ли­руй­те по сво­е­му усмот­ре­нию одну или не­сколь­ко ос­нов­ных идей за­тро­ну­той ав­то­ром темы и рас­крой­те её (их) с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния.

Для рас­кры­тия сфор­му­ли­ро­ван­ной(-ых) Вами ос­нов­ной(-ых) идеи(-й) при­ве­ди­те рас­суж­де­ния и вы­во­ды, ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния (со­от­вет­ству­ю­щие по­ня­тия, тео­ре­ти­че­ские по­ло­же­ния).

Для ил­лю­стра­ции сфор­му­ли­ро­ван­ных Вами ос­нов­ной(-ых) идеи(-й), тео­ре­ти­че­ских по­ло­же­ний, рас­суж­де­ний и вы­во­дов при­ве­ди­те не менее двух со­ци­аль­ных фак­тов/при­ме­ров из раз­лич­ных ис­точ­ни­ков (об­ще­ствен­ной жизни (в том числе по со­об­ще­ни­ям СМИ), лич­но­го со­ци­аль­но­го опыта (вклю­чая в том числе про­чи­тан­ные книги, про­смот­рен­ные ки­но­филь­мы), из раз­лич­ных учеб­ных пред­ме­тов.

Каж­дый при­во­ди­мый факт/при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто и под­твер­ждать обо­зна­чен­ную ос­нов­ную идею, тео­ре­ти­че­ское по­ло­же­ние, рас­суж­де­ние или вывод/ быть с ними явно свя­зан. По сво­е­му со­дер­жа­нию при­ме­ры не долж­ны быть од­но­тип­ны­ми (не долж­ны дуб­ли­ро­вать друг друга).

29.1 Фи­ло­со­фия: «Толь­ко тот по­сти­га­ет ис­ти­ну, кто вни­ма­тель­но изу­ча­ет при­ро­ду, людей и са­мо­го себя» (Н. Н. Пи­ро­гов).

29.2 Эко­но­ми­ка: «Цены мо­но­по­лии во всех слу­ча­ях яв­ля­ют­ся са­мы­ми вы­со­ки­ми из тех, ко­то­рые можно вы­жать из по­ку­па­те­лей» (А. Смит).

29.3 Со­цио­ло­гия, со­ци­аль­ная пси­хо­ло­гия: «Каж­дый хочет быть ис­клю­че­ни­ем из пра­вил, и из этого пра­ви­ла нет ис­клю­че­ния» (М. Форбс).

29.4 По­ли­то­ло­гия: «Вся тайна по­ли­ти­ки со­сто­ит в том, чтобы знать время, когда со­лгать, и знать время, когда про­мол­чать» (Мар­ки­за де Пом­па­дур).

29.5 Пра­во­ве­де­ние: «Чем раз­ви­тее, зре­лее и глуб­же пра­во­со­зна­ние, тем со­вер­шен­нее право» (И. Л. Ильин).