По­яс­не­ние. К функ­ци­ям Цен­траль­но­го банка от­но­сят­ся: де­неж­ная эмис­сия, опре­де­ле­ние нормы ре­зер­ви­ро­ва­ния, опре­де­ле­ние учет­ной став­ки про­цен­та (про­цент, под ко­то­рый ЦБ кре­ди­ту­ет ком­мер­че­ские банки), ли­цен­зи­ро­ва­ние (вы­да­ча ли­цен­зии ком­мер­че­ским бан­кам).

Из этого пе­реч­ня «вы­па­да­ют» тер­ми­ны:

2.  на­ци­о­на­ли­за­ция  — пе­ре­да­ча в соб­ствен­ность го­су­дар­ства земли, про­мыш­лен­ных пред­при­я­тий, бан­ков, транс­пор­та или дру­го­го иму­ще­ства, при­над­ле­жа­ще­го част­ным лицам;

4.  амор­ти­за­ция  — сто­и­мость за­ме­ны из­на­ши­ва­ю­ще­го­ся обо­ру­до­ва­ния (машин, зда­ний и так далее).

Ответ: 24.

По­яс­не­ние. Ра­ци­о­наль­ное по­зна­ние свя­за­но с мыс­ли­тель­ны­ми опе­ра­ци­я­ми: ана­ли­зом, син­те­зом, срав­не­ни­ем, упо­доб­ле­ни­ем, аб­стра­ги­ро­ва­ни­ем, обоб­ще­ни­ем.

1.  Для ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния ха­рак­тер­но в первую оче­редь вос­про­из­ве­де­ние внеш­них сто­рон и свойств объ­ек­тов  — нет, не­вер­но, это ха­рак­тер­но для чув­ствен­но­го по­зна­ния.

2.  На­блю­де­ние  — одна из форм ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния  — нет, не­вер­но, это эм­пи­ри­че­ский метод на­уч­но­го по­зна­ния.

3.  Одной из форм ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния яв­ля­ет­ся по­ня­тие  — да, верно.

4.  К фор­мам ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния от­но­сят­ся суж­де­ние и умо­за­клю­че­ние  — да, верно.

5.  На этапе ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния че­ло­век опе­ри­ру­ет об­щи­ми груп­па­ми при­зна­ков од­но­тип­ных объ­ек­тов  — да, верно, это про­яв­ля­ет­ся в ис­поль­зо­ва­нии по­ня­тий.

Ответ: 345.

По­яс­не­ние. Эм­пи­ри­че­ский уро­вень пред­по­ла­га­ет вза­и­мо­дей­ствие с ре­аль­ны­ми объ­ек­та­ми при по­мо­щи ор­га­нов чувств или спе­ци­аль­ных при­бо­ров (на­уч­ный факт, эм­пи­ри­че­ский закон); тео­ре­ти­че­ский уро­вень пред­по­ла­га­ет вза­и­мо­дей­ствие с иде­аль­ны­ми объ­ек­та­ми (про­бле­ма, ги­по­те­за, тео­рия и так далее).

А)  Объ­яс­не­ние су­ще­ству­ю­щих вза­и­мо­свя­зей  — тео­ре­ти­че­ское по­зна­ние.

Б)  На­блю­де­ние яв­ле­ний окру­жа­ю­ще­го мира  — эм­пи­ри­че­ское по­зна­ние.

В)  Вы­дви­же­ние и обос­но­ва­ние ги­по­тез  — тео­ре­ти­че­ское по­зна­ние.

Г)  Со­зда­ние ло­ги­че­ской мо­де­ли изу­ча­е­мо­го объ­ек­та  — тео­ре­ти­че­ское по­зна­ние.

Д)  Опи­са­ние изу­ча­е­мых яв­ле­ний  — эм­пи­ри­че­ское по­зна­ние.

Ответ: 21221.

По­яс­не­ние. 1.  Ар­хео­ло­гия  — нет, не­вер­но, это наука.

2.  Ар­хи­тек­ту­ра  — да, верно.

3.  Гра­фи­ка  — да, верно.

4.  Фи­ло­со­фия  — нет, не­вер­но, это наука.

5.  Скульп­ту­ра  — да, верно.

6.  Хо­рео­гра­фия  — да, верно.

Ответ: 2356.

По­яс­не­ние. 1.  Ин­фля­ци­ей на­зы­ва­ют про­цесс дол­го­вре­мен­но­го устой­чи­во­го по­вы­ше­ния об­ще­го уров­ня цен в стра­не  — да, верно, это про­ис­хо­дит из-за па­де­ния их по­ку­па­тель­ной спо­соб­но­сти.

2.  В пе­ри­од ин­фля­ции по­ку­па­тель­ная спо­соб­ность на­ци­о­наль­ной ва­лю­ты сни­жа­ет­ся  — да, верно, это про­яв­ля­ет­ся в росте цен.

3.  От ин­фля­ции стра­да­ют вклад­чи­ки бан­ков, если уро­вень ин­фля­ции пре­вы­ша­ет про­цент по де­по­зи­там  — да, верно. Так как но­ми­наль­но их сбе­ре­же­ния рас­тут, но ре­аль­но их по­ку­па­тель­ная спо­соб­ность па­да­ет.

4.  В пе­ри­од вы­со­кой ин­фля­ции воз­рас­та­ет объём ин­ве­сти­ций в дол­го­сроч­ные ин­но­ва­ци­он­ные про­ек­ты  — нет, не­вер­но, на­о­бо­рот со­кра­ща­ет­ся.

5.  Эко­но­ми­сты рас­смат­ри­ва­ют из­бы­ток то­ва­ров как один из видов ин­фля­ции  — нет, не­вер­но.

Ответ: 123.

По­яс­не­ние. А)  Та­мо­жен­ные по­шли­ны  — кос­вен­ный, так как пред­став­ля­ют собой ре­гу­ли­ро­ва­ние эко­но­ми­ки при по­мо­щи на­ло­гов (фис­каль­ная по­ли­ти­ка).

Б)  За­ко­но­да­тель­ное за­креп­ле­ние форм пред­при­ни­ма­тель­ской де­я­тель­но­сти  — пря­мой, так как пред­став­ля­ет собой за­ко­но­да­тель­ную де­я­тель­ность го­су­дар­ства.

В)  Опе­ра­ции с го­су­дар­ствен­ны­ми цен­ны­ми бу­ма­га­ми  — кос­вен­ный, так как пред­став­ля­ют собой ин­стру­мент мо­не­тар­ной по­ли­ти­ки.

Г)  Ли­цен­зи­ро­ва­ние пред­при­я­тий  — пря­мой, так как пред­став­ля­ет собой ис­поль­зо­ва­ние ад­ми­ни­стра­тив­ной меры го­су­дар­ством (вы­да­ча раз­ре­ше­ние на опре­де­лен­ную де­я­тель­ность).

Д)  Гос­за­ка­зы опре­делённым пред­при­я­ти­ям  — пря­мой, так как пред­став­ля­ют собой ис­поль­зо­ва­ние ад­ми­ни­стра­тив­ной меры го­су­дар­ством (го­су­дар­ствен­ные за­ка­зы).

По­дроб­нее о пря­мых и кос­вен­ных ме­то­дах можно по­чи­тать в учеб­ни­ке: Об­ще­ст­во­зна­ние. 11 класс: учеб­ник для об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ных ор­га­ни­за­ций: ба­зо­вый уро­вень / Л. Н. Бо­го­лю­бов, Н. И. Го­ро­дец­кая и др., М.: Про­све­ще­ние, 2017. С. 83−88.

Ответ: 12122.

По­яс­не­ние. 1.  Уво­лив­ши­е­ся по соб­ствен­но­му же­ла­нию  — да, верно.

2.  На­шед­шие ра­бо­ту, но пока не тру­до­устро­ен­ные на ней  — да, верно, это их право.

3.  Уво­лен­ные в связи с па­де­ни­ем спро­са на их услу­ги  — нет, не­вер­но (это струк­тур­ная).

4.  Вновь по­явив­ши­е­ся на рынке труда и име­ю­щие тре­бу­е­мую ква­ли­фи­ка­цию  — да, верно.

5.  Уво­лен­ные в усло­ви­ях об­ще­го спада про­из­вод­ства в стра­не  — нет, не­вер­но, цик­ли­че­ская.

6.  За­ня­тые не­пол­ный ра­бо­чий день  — нет, не­вер­но (есть ра­бо­та).

Ответ: 124.

По­яс­не­ние. Со­ци­а­ли­за­ция  — про­цесс усво­е­ния че­ло­ве­че­ским ин­ди­ви­дом об­раз­цов по­ве­де­ния, пси­хо­ло­ги­че­ских уста­но­вок, со­ци­аль­ных норм и цен­но­стей, зна­ний, на­вы­ков, поз­во­ля­ю­щих ему успеш­но функ­ци­о­ни­ро­вать в об­ще­стве.

1.  Про­цесс со­ци­а­ли­за­ции про­дол­жа­ет­ся всю жизнь  — да, верно.

2.  Со­цио­ло­ги раз­ли­ча­ют пер­вич­ную и вто­рич­ную со­ци­а­ли­за­цию  — да, верно.

3.  Глав­ным ин­сти­ту­том со­ци­а­ли­за­ции че­ло­ве­ка на всех эта­пах его жизни оста­ет­ся семья  — нет, не­вер­но, с воз­рас­том умень­ша­ет­ся.

4.  Де­со­ци­а­ли­за­ция пред­став­ля­ет собой усво­е­ние одних пра­вил вме­сто дру­гих  — нет, не­вер­но, это ре­со­ци­а­ли­за­ция.

5.  Со­ци­а­ли­за­ция пред­по­ла­га­ет усво­е­ние че­ло­ве­ком на­коп­лен­ной об­ще­ством куль­ту­ры  — да, верно.

Ответ: 125.

По­яс­не­ние. 1.  Муж­чи­ны и жен­щи­ны еди­но­душ­ны в опре­де­ле­нии глав­но­го фак­то­ра, сни­жа­ю­ще­го вос­пи­та­тель­ный по­тен­ци­ал семьи  — нет, не­вер­но.

2.  Муж­чи­ны в боль­шей сте­пе­ни, чем жен­щи­ны, ощу­ща­ют не­хват­ку зна­ний, не­об­хо­ди­мых для вос­пи­та­ния детей  — да, верно.

3.  Пло­хие от­но­ше­ния между ро­ди­те­ля­ми как при­чи­на сни­же­ния вос­пи­та­тель­но­го по­тен­ци­а­ла семьи не­до­оце­ни­ва­ют­ся опро­шен­ны­ми  — нет, не­вер­но.

4.  Жен­щи­ны более не­га­тив­но оце­ни­ва­ют вме­ша­тель­ство род­ствен­ни­ков в вос­пи­та­ние детей, чем муж­чи­ны  — нет, не­вер­но, у жен­щин этот ва­ри­ант вы­бра­ли при­мер­но 13%, а у муж­чин  — при­мер­но 31%.

5.  При оцен­ке раз­лич­ных фак­то­ров вли­я­ю­щих на вос­пи­та­ние детей, муж­чи­ны в мень­шей сте­пе­ни чем жен­щи­ны, при­да­ют зна­че­ние со­ста­ву семьи  — да, верно.

Ответ: 25.

По­яс­не­ние. 1.  Ин­сти­ту­ци­о­наль­ный ком­по­нент по­ли­ти­че­ской си­сте­мы вклю­ча­ет по­ли­ти­че­ские тра­ди­ции и ди­пло­ма­ти­че­ский эти­кет. Нет, не­вер­но. Это от­но­сит­ся к нор­ма­тив­но­му ком­по­нен­ту.

2.  По­ли­ти­че­ская пси­хо­ло­гия от­ра­жа­ет со­сто­я­ние куль­тур­но-идео­ло­ги­че­ской под­си­сте­мы. Да, верно.

3.  Функ­ци­о­наль­ный ком­по­нент по­ли­ти­че­ской си­сте­мы охва­ты­ва­ет формы и на­прав­ле­ния по­ли­ти­че­ской де­я­тель­но­сти. Да, верно.

4.  Ком­му­ни­ка­тив­ная под­си­сте­ма опре­де­ля­ет вза­и­мо­дей­ствие между по­ли­ти­че­ски­ми си­сте­ма­ми раз­лич­ных стран. Да, верно.

5.  Ин­сти­ту­ци­о­наль­ный ком­по­нент по­ли­ти­че­ской си­сте­мы вклю­ча­ет в себя по­ли­ти­че­скую де­я­тель­ность и со­во­куп­ный по­ли­ти­че­ский опыт. Нет, не­вер­но.

6.  Нор­ма­тив­ная под­си­сте­ма опре­де­ля­ет ме­то­ды осу­ществ­ле­ния по­ли­ти­че­ской вла­сти. Нет, не­вер­но. Это от­но­сит­ся к функ­ци­о­наль­ной под­си­сте­ме.

Ответ: 234.

По­яс­не­ние. 1.  Тер­ри­то­ри­аль­ная це­лост­ность  — да, верно.

2.  Вер­хо­вен­ство за­ко­на  — нет, не­вер­но, толь­ко в пра­во­вом.

3.  Су­ве­ре­ни­тет  — да, верно.

4.  Вза­им­ная от­вет­ствен­ность го­су­дар­ства и лич­но­сти  — нет, не­вер­но, толь­ко в пра­во­вом.

5.  Раз­де­ле­ние вла­стей  — нет, не­вер­но, может быть в де­мо­кра­ти­че­ском.

6.  На­ли­чие ор­га­нов при­нуж­де­ния  — да, верно.

Ответ: 136.

По­яс­не­ние. Свет­ское го­су­дар­ство  — го­су­дар­ство, в ко­то­ром не су­ще­ству­ет офи­ци­аль­ной, го­су­дар­ствен­ной ре­ли­гии и ни одно из ве­ро­уче­ний не при­зна­ет­ся обя­за­тель­ным или пред­по­чти­тель­ным. В свет­ском го­су­дар­стве ре­ли­гия, ее ка­но­ны и дог­ма­ты, а также ре­ли­ги­оз­ные объ­еди­не­ния, дей­ству­ю­щие в свет­ском го­су­дар­стве, не впра­ве ока­зы­вать вли­я­ния на го­су­дар­ствен­ный строй, де­я­тель­ность го­су­дар­ствен­ных ор­га­нов и их долж­ност­ных лиц, на си­сте­му го­су­дар­ствен­но­го об­ра­зо­ва­ния и дру­гие сферы де­я­тель­но­сти го­су­дар­ства. Свет­ский ха­рак­тер го­су­дар­ства обес­пе­чи­ва­ет­ся, как пра­ви­ло, от­де­ле­ни­ем церк­ви (ре­ли­ги­оз­ных объ­еди­не­ний) от го­су­дар­ства и от­де­ле­ни­ем школы от церк­ви.

1.  Со­зда­ние усло­вий, обес­пе­чи­ва­ю­щих до­стой­ную жизнь граж­дан РФ  — нет, не­вер­но.

2.  Мно­го­об­ра­зие по­ли­ти­че­ских идео­ло­гий и пар­тий  — нет, не­вер­но.

3.  От­сут­ствие го­су­дар­ствен­ной или обя­за­тель­ной ре­ли­гия  — да, верно.

4.  Обес­пе­че­ние го­су­дар­ствен­ной под­держ­ки семьи  — нет, не­вер­но.

5.  Га­ран­тия сво­бо­ды со­ве­сти  — да, верно.

Ответ: 35.

По­яс­не­ние. А)  су­ще­ство­ва­ние об­ще­на­ци­о­наль­но­го из­би­ра­тель­но­го окру­га  — про­пор­ци­о­наль­ная.

Б)  при­ме­не­ние си­сте­мы аб­со­лют­но­го боль­шин­ства  — ма­жо­ри­тар­ная.

В)  вы­дви­же­ние кан­ди­да­тов толь­ко от по­ли­ти­че­ских пар­тий  — про­пор­ци­о­наль­ная.

Г)  воз­мож­ность про­ве­де­ния вто­ро­го тура го­ло­со­ва­ния  — ма­жо­ри­тар­ная.

Д)  го­ло­со­ва­ние из­би­ра­те­лей за кон­крет­но­го кан­ди­да­та  — ма­жо­ри­тар­ная.

Ответ: 12122.

По­яс­не­ние. Граж­да­не Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции, со­вер­шив­шие пре­ступ­ле­ние на тер­ри­то­рии ино­стран­но­го го­су­дар­ства, не под­ле­жат вы­да­че этому го­су­дар­ству. Ино­стран­ные граж­да­не и лица без граж­дан­ства, со­вер­шив­шие пре­ступ­ле­ние вне пре­де­лов Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции и на­хо­дя­щи­е­ся на тер­ри­то­рии Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции, могут быть вы­да­ны ино­стран­но­му го­су­дар­ству для при­вле­че­ния к уго­лов­ной от­вет­ствен­но­сти или от­бы­ва­ния на­ка­за­ния в со­от­вет­ствии с меж­ду­на­род­ным до­го­во­ром Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции. Если новый уго­лов­ный закон смяг­ча­ет на­ка­за­ние за де­я­ние, ко­то­рое от­бы­ва­ет­ся лицом, то это на­ка­за­ние под­ле­жит со­кра­ще­нию в пре­де­лах, преду­смот­рен­ных новым уго­лов­ным за­ко­ном.

1.  Вре­ме­нем со­вер­ше­ния пре­ступ­ле­ния приз­наётся время на­ступ­ле­ния об­ще­ствен­но опас­ных по­след­ствий  — нет, не­вер­но. Вре­ме­нем со­вер­ше­ния пре­ступ­ле­ния при­зна­ет­ся время со­вер­ше­ния об­ще­ствен­но опас­но­го дей­ствия (без­дей­ствия) не­за­ви­си­мо от вре­ме­ни на­ступ­ле­ния по­след­ствий (ст. 9 УК РФ).

2.  Пре­ступ­ность де­я­ния опре­де­ля­ет­ся уго­лов­ным за­ко­ном, дей­ству­ю­щим на мо­мент вы­не­се­ния при­го­во­ра по делу  — нет, не­вер­но. Пре­ступ­ность и на­ка­зу­е­мость де­я­ния опре­де­ля­ют­ся уго­лов­ным за­ко­ном, дей­ство­вав­шим во время со­вер­ше­ния этого де­я­ния (ст. 9 УК РФ).

3.  Граж­да­нин Рос­сии не может быть выдан для суда и на­ка­за­ния ино­стран­но­му го­су­дар­ству  — да, верно.

4.  Ино­стран­ные граж­да­не, со­вер­шив­шие пре­ступ­ле­ние на тер­ри­то­рии Рос­сии, под­ле­жат уго­лов­ной от­вет­ствен­но­сти по Уго­лов­но­му ко­дек­су Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции  — да, верно.

5.  Уго­лов­ный закон, улуч­ша­ю­щий по­ло­же­ние лица, со­вер­шив­ше­го пре­ступ­ле­ние, имеет об­рат­ную силу  — да, верно.

Ответ: 345.

По­яс­не­ние. Дис­ци­пли­нар­ная от­вет­ствен­ность  — вид юри­ди­че­ской от­вет­ствен­но­сти, ос­нов­ным со­дер­жа­ни­ем ко­то­рой вы­сту­па­ют меры (дис­ци­пли­нар­ное взыс­ка­ние), при­ме­ня­е­мые ад­ми­ни­стра­ци­ей учре­жде­ния, пред­при­я­тия к со­труд­ни­ку (ра­бот­ни­ку) в связи с со­вер­ше­ни­ем им дис­ци­пли­нар­но­го про­ступ­ка.

Ад­ми­ни­стра­тив­ная от­вет­ствен­ность  — вид юри­ди­че­ской от­вет­ствен­но­сти, ко­то­рая опре­де­ля­ет обя­за­тель­ства субъ­ек­та пре­тер­пе­вать ли­ше­ния го­су­дар­ствен­но-власт­но­го ха­рак­те­ра за со­вер­шен­ное ад­ми­ни­стра­тив­ное пра­во­на­ру­ше­ние.

Граж­дан­ская от­вет­ствен­ность  — вид юри­ди­че­ской от­вет­ствен­но­сти; уста­нов­лен­ные нор­ма­ми граж­дан­ско­го права юри­ди­че­ские по­след­ствия не­ис­пол­не­ния или не­над­ле­жа­ще­го ис­пол­не­ния лицом преду­смот­рен­ных граж­дан­ским пра­вом обя­зан­но­стей, что свя­за­но с на­ру­ше­ни­ем субъ­ек­тив­ных граж­дан­ских прав дру­го­го лица.

А)  Ли­ше­ние спе­ци­аль­но­го права  — ад­ми­ни­стра­тив­ная.

Б)  Ком­пен­са­ция мо­раль­но­го вреда  — граж­дан­ско-⁠пра­во­вая.

В)  Вы­го­вор  — дис­ци­пли­нар­ная.

Г)  Уволь­не­ние  — дис­ци­пли­нар­ная.

Д)  Вы­дво­ре­ние за пре­де­лы РФ ино­стран­ца или лица без граж­дан­ства  — ад­ми­ни­стра­тив­ная.

Е)  Взыс­ка­ние не­устой­ки  — граж­дан­ско-⁠пра­во­вая.

Ответ: 321132.

По­яс­не­ние. Ос­нов­ные права, от­ра­жа­ю­щие пра­во­вой ста­тус лица в воз­расте от 6 до 14 лет, на­хо­дят­ся в ст. 28 ГК РФ; главе 11 СК РФ.

1.  Быть за­слу­шан­ной в ходе су­деб­но­го раз­би­ра­тель­ства по опре­де­ле­нию места жи­тель­ства при раз­во­де ро­ди­те­лей  — да, верно, с 10 лет.

2.  Са­мо­сто­я­тель­но вно­сить вкла­ды в кре­дит­ные учре­жде­ния и рас­по­ря­жать­ся ими  — нет, не­вер­но, с 14 лет.

3.  Са­мо­сто­я­тель­но за­ре­ги­стри­ро­вать на своё имя юри­ди­че­ское лицо  — нет, не­вер­но, с 18 лет.

4.  Са­мо­сто­я­тель­но рас­по­ря­жать­ся сво­и­ми за­ра­бот­ком, сти­пен­ди­ей и иными до­хо­да­ми  — нет, не­вер­но, с 14 лет.

5.  Са­мо­сто­я­тель­но со­вер­шать мел­кие бы­то­вые сдел­ки  — да, верно, с 6 лет.

6.  За­клю­чать тру­до­вой до­го­вор (ра­бо­та ку­рье­ра) с со­гла­сия ро­ди­те­лей  — нет, не­вер­но, с 14 лет.

Ответ: 15.

По­яс­не­ние. 1.  Ука­за­но две сто­ро­ны взрос­лой со­ци­а­ли­за­ции:

− де­со­ци­а­ли­за­ция;

− ре­со­ци­а­ли­за­ция.

2.  Опре­де­ле­ны сущ­ность каж­дой из них:

− де­со­ци­а­ли­за­ция  — от­уче­ние от ста­рых цен­но­стей, норм, ролей и пра­вил по­ве­де­ния;

− ре­со­ци­а­ли­за­ция  — усво­е­ние новых цен­но­стей, ролей, на­вы­ков вме­сто преж­них, не­до­ста­точ­но усво­ен­ных или уста­рев­ших.

По­яс­не­ние. 1.  От­ли­чие про­те­ка­ния про­цес­са со­ци­а­ли­за­ции у детей и взрос­лых, при­ве­ден­ное в тек­сте: в дет­ском воз­расте ни­ка­ких рез­ких из­ме­не­ний не про­ис­хо­дит, про­цесс со­ци­а­ли­за­ции идет плав­но, идет на­коп­ле­ние новых цен­но­стей, норм, со вступ­ле­ни­ем в взрос­лую жизнь на пер­вый план вы­хо­дят про­цес­сы де­со­ци­а­ли­за­ции и ре­со­ци­а­ли­за­ции.

2.  Дру­гие от­ли­чия про­те­ка­ния про­цес­са со­ци­а­ли­за­ции у детей и взрос­лых:

− в дет­ском воз­расте боль­шее вли­я­ние ока­зы­ва­ют аген­ты пер­вич­ной со­ци­а­ли­за­ции (ро­ди­те­ли, род­ствен­ни­ки, сверст­ни­ки), со вступ­ле­ни­ем в взрос­лую жизнь силь­нее вли­я­ют аген­ты вто­рич­ной со­ци­а­ли­за­ции (об­ще­ствен­ные ор­га­ни­за­ции, офи­ци­аль­ные учре­жде­ния);

− в дет­ском воз­расте со­ци­а­ли­за­ция про­ис­хо­дит через игру, со взрос­ле­ни­ем на пер­вый план вы­хо­дят дру­гие виды де­я­тель­но­сти.

По­яс­не­ние. В пра­виль­ном от­ве­те долж­но быть про­ил­лю­стри­ро­ва­но из­ме­не­ние ста­ту­сов на при­ме­ре трех вех в био­гра­фии.

1.  Цикл сту­ден­че­ской жизни. Че­ло­век осва­и­ва­ет роль сту­ден­та. Он может рас­счи­ты­вать на по­лу­че­ние ка­че­ствен­но­го об­ра­зо­ва­ния, до­сту­па в биб­лио­те­ки, на­уч­ные учре­жде­ния, если этого тре­бу­ет­ся, на ква­ли­фи­ци­ро­ван­ную по­мощь и ру­ко­вод­ство пре­по­да­ва­те­ля­ми. Обя­зан по­се­щать за­ня­тия, сда­вать эк­за­ме­ны и за­че­ты, про­хо­дить прак­ти­ку, за­щи­щать ди­плом­ную и кур­со­вые. Сту­дент может жить в об­ще­жи­тии, часто под­ра­ба­ты­ва­ет, са­мо­сто­я­те­лен, ста­ра­ет­ся эко­но­ми­че­ски не за­ви­сеть от ро­ди­те­лей.

2.  Цикл се­мей­ной жизни. Осва­и­ва­ет роль мужа или жены, отца или ма­те­ри. Может рас­счи­ты­вать на по­ни­ма­ние, эмо­ци­о­наль­ную под­держ­ку со сто­ро­ны вто­рой по­ло­вин­ки, ува­же­ние со сто­ро­ны детей. От­ве­ча­ет за вос­пи­та­ние детей, ма­те­ри­аль­ное со­дер­жа­ние семьи. Су­пру­ги обыч­но ста­ра­ют­ся жить в от­дель­ной квар­ти­ре, че­ло­век ценит ста­биль­ность, ста­ра­ет­ся найти по­сто­ян­ный ис­точ­ник за­ра­бот­ка, время ро­ле­вых экс­пе­ри­мен­тов ухо­дит в про­шлое, сво­бод­ное время про­во­дит в своей семье.

3.  Тру­до­вой цикл. Осва­и­ва­ет роль ра­бот­ни­ка. Встра­и­ва­ет­ся в иерар­хию на ра­бо­те, может быть как под­чи­нен­ным, так и на­чаль­ни­ком, обя­зан вы­пол­нять свою тру­до­вую функ­цию, со­блю­дать дис­ци­пли­ну, тех­ни­ку без­опас­но­сти, по­лу­ча­ет зар­пла­ту за свою ра­бо­ту. Ра­бот­ник пы­та­ет­ся по­ка­зать и за­ре­ко­мен­до­вать себя с луч­шей сто­ро­ны, часто рас­счи­ты­ва­ет на ка­рье­ру, уро­вень жизни, за­тра­ты за­ви­сят обыч­но от до­хо­да ра­бот­ни­ка.

Пра­виль­ный ответ может со­дер­жать иные при­ме­ры.

По­яс­не­ние. 1.  С по­мо­щью таких ин­стру­мен­тов как про­ве­де­ние аль­тер­на­тив­ных вы­бо­ров, ре­фе­рен­ду­мов, га­ран­ти­ро­ва­нии сво­бо­ды слова и не­за­ви­си­мых средств мас­со­вой ин­фор­ма­ции го­су­дар­ство вос­пи­ты­ва­ет граж­да­ни­на  — участ­ни­ка по­ли­ти­че­ской жизни.

2.  С по­мо­щью таких ин­стру­мен­тов как из­да­ние за­ко­нов, со­зда­ние спе­ци­аль­ных служб без­опас­но­сти, спра­вед­ли­во­го су­до­про­из­вод­ства го­су­дар­ство стре­мит­ся вос­пи­тать за­ко­но­по­слуш­ных граж­дан, по­вы­сить уро­вень пра­во­со­зна­ния.

3.  Бла­го­да­ря тре­бо­ва­нию опре­де­лен­но­го обя­за­тель­но­го уров­ня об­ра­зо­ва­ния, со­зда­нию служб, осу­ществ­ля­ю­щих кон­троль в дан­ной сфере, до­ступ­но­сти бес­плат­но­го выс­ше­го про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния на кон­курс­ной ос­но­ве го­су­дар­ство стре­мит­ся вос­пи­тать кон­ку­рен­то­спо­соб­ных, ини­ци­а­тив­ных, в бу­ду­щем вы­со­ко­про­фес­си­о­наль­ных граж­дан.

Могут быть при­ве­де­ны иные за­да­чи и со­от­вет­ству­ю­щие ин­стру­мен­ты.

По­яс­не­ние. 1.  Ответ на пер­вый во­прос: рав­но­вес­ная цена умень­ши­лась.

2.  Ответ на вто­рой во­прос (одно об­сто­я­тель­ство (фак­тор) с объ­яс­не­ни­ем вли­я­ния), на­при­мер: на­ступ­ле­ние лет­не­го се­зо­на и по­ступ­ле­ние в про­да­жу све­жих ово­щей, по­сколь­ку из­ме­нят­ся пред­по­чте­ния по­тре­би­те­лей.

3.  Ответ на тре­тий во­прос: если вы­рас­тут по­став­ки кон­сер­ви­ро­ван­ных ово­щей из-за ру­бе­жа, пред­ло­же­ние вы­рас­тет, а рав­но­вес­ная цена упадёт.

По­яс­не­ние. 1.  Ответ на пер­вый во­прос: Z от­но­сит­ся к об­ще­ству пост­ин­ду­стри­аль­но­го/ин­фор­ма­ци­он­но­го типа.

2.  Ответ на вто­рой во­прос: ры­ноч­ная.

3.  Ответ на тре­тий во­прос: ин­фор­ма­ти­за­ция/ком­пью­те­ри­за­ция об­ра­зо­ва­ния.

4.  Ответ на четвёртый во­прос (две ха­рак­те­ри­сти­ки), на­при­мер:

—  муж и жена об­ла­да­ют в семье рав­ны­ми ста­ту­са­ми (яв­ля­ют­ся рав­но­прав­ны­ми партнёрами);

—  все виды до­маш­них работ вы­пол­ня­ют­ся су­пру­га­ми вза­и­мо­за­ме­ня­е­мо (нет чёткого рас­пре­де­ле­ния до­маш­них обя­зан­но­стей по ген­дер­но­му при­зна­ку);

—  ре­ше­ния по се­мей­ным во­про­сам при­ни­ма­ют­ся сов­мест­но.

По­яс­не­ние. Под­твер­жде­ния.

1.  В Кон­сти­ту­ции Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции утвер­жда­ет­ся цен­ность прав и сво­бод че­ло­ве­ка, граж­дан­ско­го мира и со­гла­сия.

2.  В Кон­сти­ту­ции за­креп­ле­ны со­ци­аль­ные цен­но­сти ис­то­ри­че­ской па­мя­ти, пат­ри­о­тиз­ма, дет­ства и семьи.

3.  В Кон­сти­ту­ции за­креп­ле­на цен­ность рос­сий­ской куль­ту­ры, раз­но­об­ра­зия куль­тур на­ро­дов Рос­сии.

4.  В Кон­сти­ту­ции за­креплён со­ци­аль­ный ха­рак­тер Рос­сий­ско­го го­су­дар­ства.

По­яс­не­ние. При ана­ли­зе от­ве­та учи­ты­ва­ют­ся:

—  кор­рект­ность фор­му­ли­ро­вок пунк­тов плана с точки зре­ния их со­от­вет­ствия за­дан­ной теме;

—  со­от­вет­ствие струк­ту­ры пред­ло­жен­но­го от­ве­та плану слож­но­го типа.

Один из ва­ри­ан­тов плана рас­кры­тия дан­ной темы:

1.  По­ня­тие «по­ли­ти­че­ские вы­бо­ры».

2.  Из­би­ра­тель­ные права граж­дан:

а)  ак­тив­ное из­би­ра­тель­ное право;

б)  пас­сив­ное из­би­ра­тель­ное право.

3.  Де­мо­кра­ти­че­ская про­це­ду­ра вы­бо­ров, ее при­зна­ки:

а)  тай­ность;

б)  все­общ­ность;

в)  рав­ные;

г)  пря­мые;

д)  аль­тер­на­тив­ность.

4.  Из­би­ра­тель­ные си­сте­мы:

а)  ма­жо­ри­тар­ная;

б)про­пор­ци­о­наль­ная;

в)  сме­шан­ная.

5.  Пред­ста­ви­тель­ные ор­га­ны вла­сти.

6.  Роль вы­бо­ров в по­ли­ти­че­ском про­цес­се:

а)  фор­ми­ру­ют пред­ста­ви­тель­ные ор­га­ны го­су­дар­ствен­ной вла­сти;

б)  со­ци­аль­ное пред­ста­ви­тель­ство;

в)  кон­троль об­ще­ства за го­су­дар­ствен­ной вла­стью.

Воз­мож­но дру­гое ко­ли­че­ство и (или) иные кор­рект­ные фор­му­ли­ров­ки пунк­тов и под­пунк­тов плана. Они могут быть пред­став­ле­ны в на­зыв­ной, во­прос­ной или сме­шан­ной фор­мах. На­ли­чие любых двух из 2, 3 и 6 пунк­тов плана в дан­ной или близ­кой по смыс­лу фор­му­ли­ров­ке поз­во­лит рас­крыть со­дер­жа­ние этой темы по су­ще­ству.

По­яс­не­ние. 1.  Обос­но­ва­ние.

2.  Ответ на во­прос.

Ответ на во­прос за­счи­ты­ва­ет­ся толь­ко при кор­рект­ном ука­за­нии трёх про­яв­ле­ний.

3.  Три при­ме­ра, ил­лю­стри­ру­ю­щих ре­а­ли­за­цию раз­лич­ных про­яв­ле­ний.

За­счи­ты­ва­ют­ся толь­ко обос­но­ва­ние, сфор­му­ли­ро­ван­ное как рас­про­странённое пред­ло­же­ние, и при­ме­ры, сфор­му­ли­ро­ван­ные развёрнуто (от­дель­ные слова и сло­во­со­че­та­ния не за­счи­ты­ва­ют­ся).