Ниже при­ведён ряд тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, свя­за­ны с де­я­тель­но­стью Цен­траль­но­го банка.

1.  Эмис­сия.

2.  На­ци­о­на­ли­за­ция.

3.  Учет­ная став­ка про­цен­та.

4.  Амор­ти­за­ция.

5.  Норма ре­зер­ви­ро­ва­ния.

6.  Ли­цен­зи­ро­ва­ние.

Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в ответ цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о ра­ци­о­наль­ном по­зна­нии и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1.  Для ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния ха­рак­тер­но в первую оче­редь вос­про­из­ве­де­ние внеш­них сто­рон и свойств объ­ек­тов.

2.  На­блю­де­ние  — одна из форм ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния.

3.  Одной из форм ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния яв­ля­ет­ся по­ня­тие.

4.  К фор­мам ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния от­но­сят­ся суж­де­ние и умо­за­клю­че­ние.

5.  На этапе ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния че­ло­век опе­ри­ру­ет об­щи­ми груп­па­ми при­зна­ков од­но­тип­ных объ­ек­тов.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и уров­ня­ми на­уч­но­го по­зна­ния: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Елена учит­ся в му­зы­каль­ной школе. На за­ня­ти­ях она с ин­те­ре­сом зна­ко­мит­ся с ис­то­ри­ей му­зы­каль­но­го ис­кус­ства. Какие еще су­ще­ству­ют виды ис­кус­ства? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Ар­хео­ло­гия.

2.  Ар­хи­тек­ту­ра.

3.  Гра­фи­ка.

4.  Фи­ло­со­фия.

5.  Скульп­ту­ра.

6.  Хо­рео­гра­фия.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния об ин­фля­ции и её по­след­стви­ях и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Ин­фля­ци­ей на­зы­ва­ют про­цесс дол­го­вре­мен­но­го устой­чи­во­го по­вы­ше­ния об­ще­го уров­ня цен в стра­не.

2.  В пе­ри­од ин­фля­ции по­ку­па­тель­ная спо­соб­ность на­ци­о­наль­ной ва­лю­ты сни­жа­ет­ся.

3.  От ин­фля­ции стра­да­ют вклад­чи­ки бан­ков, если уро­вень ин­фля­ции пре­вы­ша­ет про­цент по де­по­зи­там.

4.  В пе­ри­од вы­со­кой ин­фля­ции воз­рас­та­ет объём ин­ве­сти­ций в дол­го­сроч­ные ин­но­ва­ци­он­ные про­ек­ты.

5.  Эко­но­ми­сты рас­смат­ри­ва­ют из­бы­ток то­ва­ров как один из видов ин­фля­ции.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ме­ра­ми го­су­дар­ствен­но­го ре­гу­ли­ро­ва­ния эко­но­ми­ки и ме­то­да­ми, к ко­то­рым они от­но­сят­ся: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

В го­су­дар­стве Z до­воль­но вы­со­кий уро­вень без­ра­бо­ти­цы. Какие ка­те­го­рии на­се­ле­ния могут быть от­не­се­ны к фрик­ци­он­ным без­ра­бот­ным? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Уво­лив­ши­е­ся по соб­ствен­но­му же­ла­нию.

2.  На­шед­шие ра­бо­ту, но пока не тру­до­устро­ен­ные на ней.

3.  Уво­лен­ные в связи с па­де­ни­ем спро­са на их услу­ги.

4.  Вновь по­явив­ши­е­ся на рынке труда и име­ю­щие тре­бу­е­мую ква­ли­фи­ка­цию.

5.  Уво­лен­ные в усло­ви­ях об­ще­го спада про­из­вод­ства в стра­не.

6.  За­ня­тые не­пол­ный ра­бо­чий день.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о со­ци­а­ли­за­ции че­ло­ве­ка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Про­цесс со­ци­а­ли­за­ции про­дол­жа­ет­ся всю жизнь.

2.  Со­цио­ло­ги раз­ли­ча­ют пер­вич­ную и вто­рич­ную со­ци­а­ли­за­цию.

3.  Глав­ным ин­сти­ту­том со­ци­а­ли­за­ции че­ло­ве­ка на всех эта­пах его жизни оста­ет­ся семья.

4.  Де­со­ци­а­ли­за­ция пред­став­ля­ет собой усво­е­ние одних пра­вил вме­сто дру­гих.

5.  Со­ци­а­ли­за­ция пред­по­ла­га­ет усво­е­ние че­ло­ве­ком на­коп­лен­ной об­ще­ством куль­ту­ры.

Уче­ные опро­си­ли груп­пу 45-лет­них жи­те­лей стра­ны 2. Жен­щи­нам и муж­чи­нам за­да­ва­ли во­прос: «По­че­му сни­жа­ет­ся вос­пи­та­тель­ный по­тен­ци­ал семьи?» Ре­зуль­та­ты опро­са пред­став­ле­ны в ги­сто­грам­ме.

Какие вы­во­ды можно сде­лать из по­лу­чен­ных ре­зуль­та­тов? Вы­бе­ри­те из спис­ка нуж­ные по­зи­ции и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Муж­чи­ны и жен­щи­ны еди­но­душ­ны в опре­де­ле­нии глав­но­го фак­то­ра, сни­жа­ю­ще­го вос­пи­та­тель­ный по­тен­ци­ал семьи.

2.  Муж­чи­ны в боль­шей сте­пе­ни, чем жен­щи­ны, ощу­ща­ют не­хват­ку зна­ний, не­об­хо­ди­мых для вос­пи­та­ния детей.

3.  Пло­хие от­но­ше­ния между ро­ди­те­ля­ми как при­чи­на сни­же­ния вос­пи­та­тель­но­го по­тен­ци­а­ла семьи не­до­оце­ни­ва­ют­ся опро­шен­ны­ми.

4.  Жен­щи­ны более не­га­тив­но оце­ни­ва­ют вме­ша­тель­ство род­ствен­ни­ков в вос­пи­та­ние детей, чем муж­чи­ны.

5.  При оцен­ке раз­лич­ных фак­то­ров вли­я­ю­щих на вос­пи­та­ние детей, муж­чи­ны в мень­шей сте­пе­ни чем жен­щи­ны, при­да­ют зна­че­ние со­ста­ву семьи.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о по­ли­ти­че­ской си­сте­ме и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1.  Ин­сти­ту­ци­о­наль­ный ком­по­нент по­ли­ти­че­ской си­сте­мы вклю­ча­ет по­ли­ти­че­ские тра­ди­ции и ди­пло­ма­ти­че­ский эти­кет.

2.  По­ли­ти­че­ская пси­хо­ло­гия от­ра­жа­ет со­сто­я­ние куль­тур­но-идео­ло­ги­че­ской под­си­сте­мы.

3.  Функ­ци­о­наль­ный ком­по­нент по­ли­ти­че­ской си­сте­мы охва­ты­ва­ет формы и на­прав­ле­ния по­ли­ти­че­ской де­я­тель­но­сти.

4.  Ком­му­ни­ка­тив­ная под­си­сте­ма опре­де­ля­ет вза­и­мо­дей­ствие между по­ли­ти­че­ски­ми си­сте­ма­ми раз­лич­ных стран.

5.  Ин­сти­ту­ци­о­наль­ный ком­по­нент по­ли­ти­че­ской си­сте­мы вклю­ча­ет в себя по­ли­ти­че­скую де­я­тель­ность и со­во­куп­ный по­ли­ти­че­ский опыт.

6.  Нор­ма­тив­ная под­си­сте­ма опре­де­ля­ет ме­то­ды осу­ществ­ле­ния по­ли­ти­че­ской вла­сти.

Что из пе­ре­чис­лен­но­го от­но­сит­ся к при­зна­кам лю­бо­го го­су­дар­ства? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми эти при­зна­ки ука­за­ны.

1.  Тер­ри­то­ри­аль­ная це­лост­ность.

2.  Вер­хо­вен­ство за­ко­на.

3.  Су­ве­ре­ни­тет.

4.  Вза­им­ная от­вет­ствен­ность го­су­дар­ства и лич­но­сти.

5.  Раз­де­ле­ние вла­стей.

6.  На­ли­чие ор­га­нов при­нуж­де­ния.

Со­глас­но Кон­сти­ту­ции РФ наша стра­на яв­ля­ет­ся свет­ским го­су­дар­ством. Вы­бе­ри­те в при­ведённом спис­ке черты, ха­рак­те­ри­зу­ю­щие свет­ское го­су­дар­ство, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Со­зда­ние усло­вий, обес­пе­чи­ва­ю­щих до­стой­ную жизнь граж­дан РФ.

2.  Мно­го­об­ра­зие по­ли­ти­че­ских идео­ло­гий и пар­тий.

3.  От­сут­ствие го­су­дар­ствен­ной или обя­за­тель­ной ре­ли­гии.

4.  Обес­пе­че­ние го­су­дар­ствен­ной под­держ­ки семьи.

5.  Га­ран­тия сво­бо­ды со­ве­сти.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ти­па­ми из­би­ра­тель­ных си­стем, ис­поль­зу­ю­щи­ми­ся для вы­бо­ров в пред­ста­ви­тель­ные ор­га­ны, и их ха­рак­те­ри­сти­ка­ми: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о дей­ствии уго­лов­но­го за­ко­на во вре­ме­ни и про­стран­стве и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1.  Вре­ме­нем со­вер­ше­ния пре­ступ­ле­ния приз­наётся время на­ступ­ле­ния об­ще­ствен­но опас­ных по­след­ствий.

2.  Пре­ступ­ность де­я­ния опре­де­ля­ет­ся уго­лов­ным за­ко­ном, дей­ству­ю­щим на мо­мент вы­не­се­ния при­го­во­ра по делу.

3.  Граж­да­нин Рос­сии не может быть выдан для суда и на­ка­за­ния ино­стран­но­му го­су­дар­ству.

4.  Ино­стран­ные граж­да­не, со­вер­шив­шие пре­ступ­ле­ние на тер­ри­то­рии Рос­сии, под­ле­жат уго­лов­ной от­вет­ствен­но­сти по Уго­лов­но­му ко­дек­су Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции.

5.  Уго­лов­ный закон, улуч­ша­ю­щий по­ло­же­ние лица, со­вер­шив­ше­го пре­ступ­ле­ние, имеет об­рат­ную силу.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между санк­ци­я­ми и ви­да­ми юри­ди­че­ской от­вет­ствен­но­сти: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Ма­ри­не 13 лет. Най­ди­те в при­ведённом спис­ке права, от­ра­жа­ю­щие её пра­во­вой ста­тус, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Быть за­слу­шан­ной в ходе су­деб­но­го раз­би­ра­тель­ства по опре­де­ле­нию места жи­тель­ства при раз­во­де ро­ди­те­лей.

2.  Са­мо­сто­я­тель­но вно­сить вкла­ды в кре­дит­ные учре­жде­ния и рас­по­ря­жать­ся ими.

3.  Са­мо­сто­я­тель­но за­ре­ги­стри­ро­вать на своё имя юри­ди­че­ское лицо.

4.  Са­мо­сто­я­тель­но рас­по­ря­жать­ся сво­и­ми за­ра­бот­ком, сти­пен­ди­ей и иными до­хо­да­ми.

5.  Са­мо­сто­я­тель­но со­вер­шать мел­кие бы­то­вые сдел­ки.

6.  За­клю­чать тру­до­вой до­го­вор (ра­бо­та ку­рье­ра) с со­гла­сия ро­ди­те­лей.

Какие две сто­ро­ны взрос­лой со­ци­а­ли­за­ции рас­смот­ре­ли ав­то­ры? Как они опре­де­ли­ли сущ­ность каж­дой из сто­рон?

Чем, по мне­нию ав­то­ров¸ раз­ли­ча­ет­ся про­те­ка­ние про­цес­са со­ци­а­ли­за­ции у детей и взрос­лых (ис­поль­зуя текст, при­ве­ди­те одно раз­ли­чие)? При­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, ука­жи­те дру­гие два раз­ли­чия.

(В объ­яс­не­нии смыс­ла / опре­де­ле­нии по­ня­тия долж­но быть ука­за­но не менее двух су­ще­ствен­ных при­зна­ков. Объ­яс­не­ние/опре­де­ле­ние может быть дано в одном или не­сколь­ких рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях.)

На при­ме­ре любых трёх ука­зан­ных ав­то­ра­ми вех в био­гра­фии че­ло­ве­ка по­ка­жи­те из­ме­не­ние ста­ту­сов (прав и обя­зан­но­стей, об­ра­за жизни) че­ло­ве­ка. Сна­ча­ла ука­жи­те на­зва­ние жиз­нен­но­го цикла (вехи в био­гра­фии), затем дайте ха­рак­те­ри­сти­ку, как из­ме­ня­ют­ся права и обя­зан­но­сти, образ жизни.

В со­ци­а­ли­за­ции ин­ди­ви­дов лю­бо­го воз­рас­та опре­делённую роль иг­ра­ет го­су­дар­ство. Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния и факты об­ще­ствен­ной жизни, ука­жи­те любые три за­да­чи, ко­то­рые может ре­шать де­мо­кра­ти­че­ское го­су­дар­ство как агент со­ци­а­ли­за­ции, и со­от­вет­ству­ю­щие сред­ства, ко­то­рые оно ис­поль­зу­ет.

На гра­фи­ке изоб­ра­же­но из­ме­не­ние си­ту­а­ции на по­тре­би­тель­ском рынке кон­сер­ви­ро­ван­ных ово­щей в стра­не Z. Кри­вая спро­са пе­ре­ме­сти­лась из по­ло­же­ния D в по­ло­же­ние D₁ при не­из­мен­ном пред­ло­же­нии S. На гра­фи­ке P  — цена то­ва­ра; Q  — ко­ли­че­ство то­ва­ра.

1.  Как из­ме­ни­лась рав­но­вес­ная цена?

2.  Что могло вы­звать из­ме­не­ние спро­са? Ука­жи­те любое одно об­сто­я­тель­ство (фак­тор) и объ­яс­ни­те его вли­я­ние на спрос. Объ­яс­не­ние долж­но быть дано при­ме­ни­тель­но к рынку, ука­зан­но­му в тек­сте за­да­ния.

3.  Как из­ме­нят­ся пред­ло­же­ние и рав­но­вес­ная цена на дан­ном рынке, если вы­рас­тут по­став­ки кон­сер­ви­ро­ван­ных ово­щей из-за ру­бе­жа при про­чих рав­ных усло­ви­ях?

В стра­не Z ос­нов­ные про­цес­сы про­из­вод­ства и управ­ле­ния ком­пью­те­ри­зи­ро­ва­ны, ак­тив­но раз­ви­ва­ют­ся наукоёмкие про­из­вод­ства и сред­ства ком­му­ни­ка­ции. В струк­ту­ре эко­но­ми­ки вы­со­ка доля сферы услуг. Ос­но­вой эко­но­ми­ки яв­ля­ют­ся част­ная соб­ствен­ность и част­ная хо­зяй­ствен­ная ини­ци­а­ти­ва. Доля го­су­дар­ствен­но­го сек­то­ра в эко­но­ми­ке стра­ны не­зна­чи­тель­на.

В пе­ри­од с 2013 по 2018 г. на­ме­тил­ся рост по­пу­ляр­но­сти ди­стан­ци­он­но­го обу­че­ния, в шко­лах стра­ны Z на 25% уве­ли­чи­лось ко­ли­че­ство за­ня­тий с ис­поль­зо­ва­ни­ем ин­тер­нет-тех­но­ло­гий. В сред­нем доля уче­ни­ков, име­ю­щих до­ступ к видео-уро­кам, ме­то­ди­че­ским ма­те­ри­а­лам, вы­рос­ла в 2,5 раза. Со­цио­ло­ги­че­ские опро­сы поз­во­ли­ли уста­но­вить, что в Z пре­об­ла­да­ют семьи де­мо­кра­ти­че­ско­го типа.

К ка­ко­му типу от­но­сит­ся об­ще­ство стра­ны Z? Каков тип эко­но­ми­че­ской си­сте­мы стра­ны Z? Какую тен­ден­цию раз­ви­тия об­ра­зо­ва­ния ил­лю­стри­ру­ют при­ведённые дан­ные? Какие черты ха­рак­те­ри­зу­ют семью де­мо­кра­ти­че­ско­го типа? При­ве­ди­те любые две ха­рак­те­ри­сти­ки.

Кон­сти­ту­цию Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции на­зы­ва­ют со­ци­аль­но-цен­ност­ной кон­сти­ту­ци­ей. На ос­но­ве по­ло­же­ний Кон­сти­ту­ции Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции при­ве­ди­те три под­твер­жде­ния этой ха­рак­те­ри­сти­ки.

Каж­дое под­твер­жде­ние долж­но быть сфор­му­ли­ро­ва­но как рас­про­странённое пред­ло­же­ние с опо­рой на кон­крет­ное по­ло­же­ние Кон­сти­ту­ции Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что пра­виль­ное вы­пол­не­ние за­да­ния не тре­бу­ет ука­за­ния в от­ве­те но­ме­ров со­от­вет­ству­ю­щих ста­тей Кон­сти­ту­ции и до­слов­но­го вос­про­из­ве­де­ния их со­дер­жа­ния.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те слож­ный план, поз­во­ля­ю­щий рас­крыть по су­ще­ству тему «Роль вы­бо­ров в по­ли­ти­че­ском про­цес­се». Слож­ный план дол­жен со­дер­жать не менее трёх не­по­сред­ствен­но рас­кры­ва­ю­щих тему по су­ще­ству пунк­тов, де­та­ли­зи­ро­ван­ных в под­пунк­тах. Ко­ли­че­ство под­пунк­тов каж­до­го де­та­ли­зи­ро­ван­но­го пунк­та долж­но быть не менее трёх, за ис­клю­че­ни­ем слу­ча­ев, когда с точки зре­ния об­ще­ствен­ных наук воз­мож­ны толь­ко два под­пунк­та.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость раз­ви­тия де­мо­кра­тии в рос­сий­ском об­ще­стве и го­су­дар­стве. Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.

2.  Какие про­яв­ле­ния пря­мой де­мо­кра­тии можно вы­де­лить в со­вре­мен­ной Рос­сии? На­зо­ви­те любые три про­яв­ле­ния.

3.  Для каж­дой из них при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му ре­а­ли­за­цию лю­бо­го про­яв­ле­ния пря­мой де­мо­кра­тии в жизни об­ще­ства и го­су­дар­ства. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать три раз­лич­ных про­яв­ле­ния.