Ниже при­ведён пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, пред­став­ля­ют ме­то­ды на­уч­но­го по­зна­ния мира.

1.  На­блю­де­ние.

2.  Ощу­ще­ние.

3.  Суж­де­ние.

4.  Вы­дви­же­ние ги­по­те­зы.

5.  Про­ве­де­ние экс­пе­ри­мен­та.

6.  Эм­пи­ри­че­ское опи­са­ние.

Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в ответ цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке черты, при­су­щие на­уч­но­му по­ни­ма­нию ис­ти­ны, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Зна­ние, вы­ра­жен­ное в до­ступ­ной форме.

2.  Зна­ние, по­лу­чен­ное в ре­зуль­та­те адек­ват­но­го от­ра­же­ния объ­ек­та по­зна­ю­щим субъ­ек­том.

3.  Зна­ние, вос­про­из­во­дя­щее по­зна­ва­е­мый объ­ект таким, каким он су­ще­ству­ет не­за­ви­си­мо от со­зна­ния че­ло­ве­ка.

4.  Зна­ние, со­от­вет­ству­ю­щее ин­те­ре­сам субъ­ек­та.

5.  Зна­ние, име­ю­щее ши­ро­кие воз­мож­но­сти для рас­про­стра­не­ния.

6.  Зна­ние, ко­то­рое раз­де­ля­ет боль­шин­ство людей.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и функ­ци­я­ми об­ра­зо­ва­ния: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Из­дав­на тво­ре­ния на­род­ных ма­сте­ров де­ла­ют кра­си­вой по­все­днев­ную жизнь, укра­ша­ют пред­ме­ты быта  — одеж­ду, ору­дия труда, ку­хон­ные при­над­леж­но­сти, ору­дия рыб­ной ловли и охоты, ме­бель. Ука­жи­те, ре­зуль­та­ты каких видов де­я­тель­но­сти пред­став­ля­ют собой из­де­лия из бе­ре­сты, меха, де­ре­ва, ке­ра­ми­ки и дру­гие пред­ме­ты де­ко­ра­тив­но-при­клад­но­го ис­кус­ства.

1.  Ду­хов­но-⁠прак­ти­че­ской.

2.  Со­ци­аль­но-⁠пре­об­ра­зо­ва­тель­ной.

3.  Твор­че­ской.

4.  По­зна­ва­тель­ной.

5.  Про­гно­сти­че­ской.

6.  Ин­ди­ви­ду­аль­ной.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о мо­но­по­ли­сти­че­ской кон­ку­рен­ции и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1.  При мо­но­по­ли­сти­че­ской кон­ку­рен­ции вход и выход с рынка от­но­си­тель­но сво­бо­ден.

2.  При мо­но­по­ли­сти­че­ской кон­ку­рен­ции про­дав­цы ре­а­ли­зу­ют диф­фе­рен­ци­ро­ван­ные то­ва­ры.

3.  В усло­ви­ях мо­но­по­ли­сти­че­ской кон­ку­рен­ции ре­ша­ю­щее зна­че­ние при вы­бо­ре то­ва­ров имеют це­но­вые фак­то­ры.

4.  Для мо­но­по­ли­сти­че­ской кон­ку­рен­ции ха­рак­тер­но боль­шое число про­дав­цов на рынке.

5.  Мо­но­по­ли­сти­че­ская кон­ку­рен­ция ха­рак­тер­на для рынка пол­но­стью иден­тич­ных то­ва­ров.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и ви­да­ми цен­ных бумаг: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Пла­тель­щи­ка­ми каких на­ло­гов яв­ля­ет­ся ком­мер­че­ская ор­га­ни­за­ция, ко­то­рая ис­поль­зу­ет общую си­сте­му на­ло­го­об­ло­же­ния? Най­ди­те в при­ве­ден­ном спис­ке нуж­ные по­зи­ции и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми эти на­ло­ги ука­за­ны.

1.  Налог на при­быль.

2.  Налог на до­бав­лен­ную сто­и­мость.

3.  Налог на до­хо­ды фи­зи­че­ских лиц.

4.  Налог на на­след­ство.

5.  Го­су­дар­ствен­ная по­шли­на.

Граж­да­нин Н. со­здал объ­еди­не­ние, со­сто­я­щее из 10 ланд­шафт­ных ди­зай­не­ров. Боль­шин­ство вхо­дя­щих в него людей  — дру­зья, вме­сте обу­чав­ши­е­ся в ин­сти­ту­те. Вы­бе­ри­те в при­ве­ден­ном ниже спис­ке при­зна­ки со­ци­аль­ной груп­пы, ил­лю­стри­ру­е­мые дан­ным при­ме­ром, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Про­фес­си­о­наль­ная.

2.  Малая.

3.  Не­фор­маль­ная.

4.  Ре­фе­рент­ная.

5.  Услов­ная;

В ходе со­цио­ло­ги­че­ско­го опро­са граж­дан стра­ны Z в воз­расте от 18 до 35 лет был задан во­прос: «Озна­ком­ле­ны ли Вы с пред­вы­бор­ной про­грам­мой од­но­го из кан­ди­да­тов в пре­зи­ден­ты?» По­лу­чен­ные ре­зуль­та­ты (в % от числа опро­шен­ных) пред­став­ле­ны в виде диа­грам­мы.

Най­ди­те в при­ведённом спис­ке вы­во­ды, ко­то­рые можно сде­лать на ос­но­ве диа­грам­мы, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1.  Треть опро­шен­ных по­ка­за­ла вы­со­кую сте­пень осве­дом­лен­но­сти в пред­вы­бор­ных про­грам­мах кан­ди­да­тов.

2.  При­мер­но де­ся­тая часть опро­шен­ных не видит раз­ни­цы между про­грам­ма­ми раз­ных кан­ди­да­тов.

3.  Наи­боль­шее число опро­шен­ных не озна­ко­ми­лись с про­грам­ма­ми, так как не могут найти ин­фор­ма­цию.

4.  Наи­мень­шее число опро­шен­ных за­яви­ли, что нет смыс­ла изу­чать пред­вы­бор­ные про­грам­мы кан­ди­да­тов.

5.  Среди ре­спон­ден­тов мень­ше тех, кто не про­явил ин­те­ре­са к пред­вы­бор­ным про­грам­мам кан­ди­да­тов, чем тех, кто изу­чил про­грам­мы, но не про­яв­ля­ет ин­те­ре­са к из­би­ра­тель­ной ком­па­нии.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о по­ли­ти­че­ской си­сте­ме об­ще­ства и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  По­ли­ти­че­ская си­сте­ма де­мо­кра­ти­че­ско­го го­су­дар­ства при­зва­на от­ра­жать мно­го­об­раз­ные ин­те­ре­сы со­ци­аль­ных групп, ко­то­рые не­по­сред­ствен­но или через свои ор­га­ни­за­ции и дви­же­ния ока­зы­ва­ют вли­я­ние на го­су­дар­ствен­ную власть.

2.  По­ли­ти­че­ская си­сте­ма лю­бо­го об­ще­ства ста­биль­на и не под­вер­же­на из­ме­не­ни­ям на про­тя­же­нии дли­тель­но­го вре­ме­ни.

3.  По­ли­ти­че­ская си­сте­ма вы­пол­ня­ет функ­цию опре­де­ле­ния целей и на­прав­ле­ний раз­ви­тия об­ще­ства и го­су­дар­ства.

4.  Цен­но­сти, по­ли­ти­че­ские идео­ло­гии от­но­сят­ся к куль­тур­ной под­си­сте­ме по­ли­ти­че­ской си­сте­мы.

5.  По­ли­ти­че­ская си­сте­ма вы­пол­ня­ет функ­цию вы­дви­же­ния по­ли­ти­че­ских ли­де­ров, под­го­тов­ки кад­ров для го­су­дар­ствен­но­го ап­па­ра­та и по­ли­ти­че­ских ор­га­ни­за­ций.

Граж­да­нин П. яв­ля­ет­ся чле­ном со­ци­ал-де­мо­кра­ти­че­ской пар­тии. В при­ведённом спис­ке най­ди­те идео­ло­ги­че­ские взгля­ды, ко­то­рые со­от­вет­ству­ют идео­ло­гии этой пар­тии. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны, в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1.  Вер­ность го­су­дар­ствен­ным тра­ди­ци­ям, ос­но­ван­ным на ре­ли­ги­оз­ных цен­но­стях.

2.  Не­до­пу­сти­мость вме­ша­тель­ства го­су­дар­ства в эко­но­ми­ку.

3.  Глав­ней­шая за­да­ча го­су­дар­ства  — обес­пе­че­ние за­ня­то­сти прак­ти­че­ски всего тру­до­спо­соб­но­го на­се­ле­ния стра­ны.

4.  Мак­си­маль­ное рас­ши­ре­ние сво­бо­ды пред­при­ни­ма­тель­ства, ин­ди­ви­ду­а­лизм.

5.  Го­су­дар­ство долж­но осу­ществ­лять про­грам­мы, на­прав­лен­ные на до­сти­же­ние со­ци­аль­но­го ра­вен­ства.

6.  Со­зда­ние раз­ви­той си­сте­мы со­ци­аль­но­го обес­пе­че­ния.

Что из пе­ре­чис­лен­но­го со­глас­но Кон­сти­ту­ции РФ на­хо­дит­ся в сов­мест­ном ве­де­нии РФ и субъ­ек­тов Фе­де­ра­ции? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми эти по­ло­же­ния ука­за­ны.

1.  Фе­де­ра­тив­ное устрой­ство и тер­ри­то­рия РФ.

2.  Уста­нов­ле­ние пра­во­вых основ еди­но­го рынка.

3.  Осу­ществ­ле­ние мер по борь­бе с ка­та­стро­фа­ми, сти­хий­ны­ми бед­стви­я­ми.

4.  Общие во­про­сы вос­пи­та­ния, об­ра­зо­ва­ния.

5.  Обо­ро­на и без­опас­ность.

6.  Уго­лов­ное за­ко­но­да­тель­ство.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между функ­ци­я­ми и субъ­ек­та­ми го­су­дар­ствен­ной вла­сти Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции, ко­то­рые их ис­пол­ня­ют: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Ука­жи­те прин­ци­пы, дей­ству­ю­щие в уго­лов­ном про­цес­се в от­но­ше­нии не­со­вер­шен­но­лет­них. Ответ за­пи­ши­те циф­ра­ми без про­бе­лов.

1.  Не­со­вер­шен­но­лет­ние в обя­за­тель­ном по­ряд­ке долж­ны быть осво­бож­де­ны под под­пис­ку о не­вы­ез­де.

2.  Время за­дер­жа­ния по об­ви­не­нию в пре­ступ­ле­нии не может пре­вы­шать 48 часов.

3.  До­прос не­со­вер­шен­но­лет­них нель­зя про­во­дить в при­сут­ствии их ро­ди­те­лей.

4.  До­прос по­тер­пев­ше­го до 14 лет про­из­во­дит­ся с обя­за­тель­ным уча­сти­ем пе­да­го­га.

5.  Не­со­вер­шен­но­лет­них граж­дан нель­зя под­вер­гать за­дер­жа­нию.

6.  До­прос не­со­вер­шен­но­лет­не­го нель­зя про­во­дить в ноч­ное время, за ис­клю­че­ни­ем слу­ча­ев, не тер­пя­щих от­ла­га­тель­ства.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между пра­во­мо­чи­я­ми и воз­рас­том их са­мо­сто­я­тель­ной ре­а­ли­за­ции: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Не­со­вер­шен­но­лет­ний Иван Са­ве­льев подал в ор­га­ны опеки и по­пе­чи­тель­ства за­яв­ле­ние с прось­бой объ­явить его пол­но­стью дее­спо­соб­ным. При со­блю­де­нии каких усло­вий ор­га­ны опеки и по­пе­чи­тель­ства могут объ­явить Са­ве­лье­ва пол­но­стью дее­спо­соб­ным? Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1.  Са­ве­лье­ву ис­пол­ни­лось 16 лет.

2.  Са­ве­льев по­лу­чил общее сред­нее об­ра­зо­ва­ние.

3.  Са­ве­льев ра­бо­та­ет по тру­до­во­му до­го­во­ру или за­ни­ма­ет­ся пред­при­ни­ма­тель­ской де­я­тель­но­стью.

4.  Са­ве­льев в те­че­ние по­след­не­го года не при­вле­кал­ся к уго­лов­ной и ад­ми­ни­стра­тив­ной от­вет­ствен­но­сти.

5.  Ро­ди­те­ли Са­ве­лье­ва со­глас­ны на объ­яв­ле­ние его пол­но­стью дее­спо­соб­ным.

6.  Са­ве­льев прошёл ме­ди­цин­ское и пси­хо­ло­ги­че­ское осви­де­тель­ство­ва­ние.

Какое за­блуж­де­ние раз­вен­чал автор? Какие при­чи­ны этого за­блуж­де­ния он на­звал? Ука­жи­те две при­чи­ны.

В тек­сте упо­мя­ну­ты клю­че­вые по­ня­тия со­ци­аль­но-гу­ма­ни­тар­ных наук.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния,

— ука­жи­те не менее трёх ос­нов­ных при­зна­ков по­ня­тия «мо­раль»

— объ­яс­ни­те связь между мо­ра­лью и успеш­ной пред­при­ни­ма­тель­ской де­я­тель­но­стью.

(Объ­яс­не­ние может быть дано в одном или не­сколь­ких рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях.)

Чем, по мне­нию ав­то­ра, раз­ли­ча­ют­ся «пас­сив­ное» и «ав­тор­ское» зна­ние? Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, на­зо­ви­те два дру­гих раз­ли­чия этих видов зна­ний.

Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста и об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, при­ве­ди­те три объ­яс­не­ния не­об­хо­ди­мо­сти со­че­та­ния в по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти раз­лич­ных видов (форм) по­зна­ния.

На гра­фи­ке изоб­ра­же­но из­ме­не­ние си­ту­а­ции на по­тре­би­тель­ском рынке од­но­ра­зо­вых линз для кор­рек­ции зре­ния в стра­не Z. Кри­вая пред­ло­же­ния пе­ре­ме­сти­лась из по­ло­же­ния S в по­ло­же­ние S₁ при не­из­мен­ном спро­се D. На гра­фи­ке P  — цена то­ва­ра; Q  — ко­ли­че­ство то­ва­ра.

1.  Как из­ме­ни­лась рав­но­вес­ная цена?

2.  Что могло вы­звать из­ме­не­ние пред­ло­же­ния? Ука­жи­те любое одно об­сто­я­тель­ство (фак­тор) и объ­яс­ни­те его вли­я­ние на пред­ло­же­ние. Объ­яс­не­ние долж­но быть дано при­ме­ни­тель­но к рынку, ука­зан­но­му в тек­сте за­да­ния.

3.  Как из­ме­нят­ся спрос и рав­но­вес­ная цена на дан­ном рынке, если со­кра­тит­ся ко­ли­че­ство нуж­да­ю­щих­ся в кор­рек­ции зре­ния при про­чих рав­ных усло­ви­ях?

В стра­не Z доля ра­бот­ни­ков, за­ня­тых в про­мыш­лен­ном про­из­вод­стве, зна­чи­тель­но пре­вы­ша­ет доли пред­ста­ви­те­лей дру­гих про­фес­сий. Гла­вой го­су­дар­ства яв­ля­ет­ся ко­роль, пред­став­ля­ю­щий Z в меж­ду­на­род­ных от­но­ше­ни­ях, пра­ви­тель­ство от­вет­ствен­но перед пар­ла­мен­том.

В 2016−2018 гг. в стра­не Z была за­фик­си­ро­ва­на цик­ли­че­ская без­ра­бо­ти­ца. В этой си­ту­а­ции пар­ла­мент рас­пу­стил ста­рое и сфор­ми­ро­вал новое пра­ви­тель­ство. В 2020 г. новое пра­ви­тель­ство вы­нес­ло на об­суж­де­ние про­ект ре­фор­мы об­ра­зо­ва­ния, пред­ла­гая рас­ши­рить учеб­ную про­грам­му по пред­ме­там, ко­то­рые по­мо­га­ют в овла­де­нии циф­ро­вой гра­мот­но­стью, обес­пе­чить учеб­ные за­ве­де­ния сво­бод­ным до­сту­пом к ин­тер­не­ту.

К ка­ко­му типу об­ще­ства от­но­сит­ся Z? Какая форма прав­ле­ния уста­нов­ле­на в Z (дайте пол­ное на­зва­ние)? Какой факт в жизни стра­ны Z может сви­де­тель­ство­вать о цик­ли­че­ской без­ра­бо­ти­це? Какое на­прав­ле­ние мо­дер­ни­за­ции об­ра­зо­ва­ния пред­ла­га­ет ре­фор­ма, вы­не­сен­ная на об­суж­де­ние в стра­не Z?

Кон­сти­ту­ция Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции га­ран­ти­ру­ет един­ство эко­но­ми­че­ско­го про­стран­ства. На ос­но­ве по­ло­же­ний Кон­сти­ту­ции Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции при­ве­ди­те три под­твер­жде­ния этой ха­рак­те­ри­сти­ки.

Каж­дое под­твер­жде­ние долж­но быть сфор­му­ли­ро­ва­но как рас­про­странённое пред­ло­же­ние с опо­рой на кон­крет­ное по­ло­же­ние Кон­сти­ту­ции Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что пра­виль­ное вы­пол­не­ние за­да­ния не тре­бу­ет ука­за­ния в от­ве­те но­ме­ров со­от­вет­ству­ю­щих ста­тей Кон­сти­ту­ции и до­слов­но­го вос­про­из­ве­де­ния их со­дер­жа­ния.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те слож­ный план, поз­во­ля­ю­щий рас­крыть по су­ще­ству тему «До­хо­ды на­се­ле­ния и со­ци­аль­ная по­ли­ти­ка». Слож­ный план дол­жен со­дер­жать не менее трёх не­по­сред­ствен­но рас­кры­ва­ю­щих тему по су­ще­ству пунк­тов, де­та­ли­зи­ро­ван­ных в под­пунк­тах. Ко­ли­че­ство под­пунк­тов каж­до­го де­та­ли­зи­ро­ван­но­го пунк­та долж­но быть не менее трёх, за ис­клю­че­ни­ем слу­ча­ев, когда с точки зре­ния об­ще­ствен­ных наук воз­мож­ны толь­ко два под­пунк­та.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1)  Обос­нуй­те зна­че­ние пра­во­вых зна­ний в жизни со­вре­мен­но­го граж­да­ни­на. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2)  Какие со­ци­аль­ные ин­сти­ту­ты пе­ре­да­ют пра­во­вые зна­ния? (На­зо­ви­те любые три со­ци­аль­ных ин­сти­ту­та.)

3)  При­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му кон­крет­ную си­ту­а­цию, свя­зан­ную с пе­ре­да­чей пра­во­вых зна­ний каж­дым из ука­зан­ных в пунк­те 2) со­ци­аль­ных ин­сти­ту­тов. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. При­ме­ры не долж­ны быть од­но­тип­ны­ми и дуб­ли­ро­вать друг друга по со­дер­жа­нию.)