Ниже при­ведён пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к субъ­ек­там за­ко­но­да­тель­ной ини­ци­а­ти­вы в РФ:

1.  Пре­зи­дент РФ;

2.  де­пу­та­ты Го­су­дар­ствен­ной Думы РФ;

3.  Пра­ви­тель­ство РФ;

4.  ор­га­ны мест­но­го са­мо­управ­ле­ния;

5.  по­ли­ти­че­ские пар­тии;

6.  се­на­то­ры.

Най­ди­те две ха­рак­те­ри­сти­ки, «вы­па­да­ю­щие» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о че­ло­ве­ке и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Не­по­вто­ри­мые, ори­ги­наль­ные ка­че­ства че­ло­ве­ка на­зы­ва­ют ин­ди­ви­ду­аль­но­стью.

2.  Ин­ди­ви­ду­аль­ные по­треб­но­сти че­ло­ве­ка все­гда сов­па­да­ют с по­треб­но­стя­ми об­ще­ства, в ко­то­ром он живёт.

3.  Есте­ствен­ные по­треб­но­сти че­ло­ве­ка свя­за­ны с его био­ло­ги­че­ской сущ­но­стью.

4.  Био­ло­ги­че­ская сущ­ность че­ло­ве­ка про­яв­ля­ет­ся через спо­соб­ность и го­тов­ность к об­ще­ствен­но по­лез­но­му труду и твор­че­ству, со­зна­ние и разум, сво­бо­ду и от­вет­ствен­ность.

5.  Толь­ко че­ло­век об­ла­да­ет спо­соб­но­стью ис­поль­зо­вать пред­ме­ты в про­цес­се по­лу­че­ния не­об­хо­ди­мых благ.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между функ­ци­я­ми науки и ил­лю­стри­ру­ю­щи­ми их кон­крет­ны­ми при­ме­ра­ми: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

В се­ре­ди­не ХХ в. пра­ви­тель­ство стра­ны Z за­яви­ло о на­ча­ле по­ли­ти­ки, на­прав­лен­ной на со­ци­аль­ную мо­дер­ни­за­цию. Какие меры, пред­при­ня­тые пра­ви­тель­ством, можно счи­тать ча­стью по­ли­ти­ки со­ци­аль­ной мо­дер­ни­за­ции? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  От­ме­на со­слов­ных при­ви­ле­гий.

2.  Предо­став­ле­ние жен­щи­нам рав­ных прав с муж­чи­на­ми.

3.  От­ме­на смерт­ной казни.

4.  Вве­де­ние зо­ло­то­го обес­пе­че­ния на­ци­о­наль­ной ва­лю­ты.

5.  Ре­гу­ли­ро­ва­ние цен на ос­нов­ные про­до­воль­ствен­ные то­ва­ры.

6.  Вве­де­ние обя­за­тель­но­го бес­плат­но­го сред­не­го об­ра­зо­ва­ния.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния об эко­но­ми­ке как науке и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1.  Изу­че­ние хо­зяй­ствен­ной де­я­тель­но­сти семьи, фирмы как субъ­ек­тов эко­но­ми­че­ских от­но­ше­ний яв­ля­ет­ся пред­ме­том мик­ро­эко­но­ми­ки.

2.  По­стро­е­ние гра­фи­че­ской мо­де­ли про­гно­за тем­пов эко­но­ми­че­ско­го роста на дол­го­сроч­ную пер­спек­ти­ву ил­лю­стри­ру­ет по­зна­ва­тель­но-объ­яс­ни­тель­ную функ­цию эко­но­ми­че­ской науки.

3.  Осо­бен­но­сти про­те­ка­ния эко­но­ми­че­ских про­цес­сов на на­ци­о­наль­ном уров­не изу­ча­ет мак­ро­эко­но­ми­ка.

4.  Струк­тур­ная ре­фор­ма про­мыш­лен­но­сти, ос­но­ван­ная на ре­зуль­та­тах ис­сле­до­ва­ний пер­спек­тив­ных тен­ден­ций ми­ро­во­го эко­но­ми­че­ско­го раз­ви­тия, ил­лю­стри­ру­ет ре­а­ли­за­цию про­из­вод­ствен­но-пре­об­ра­зу­ю­щей функ­ции эко­но­ми­ки как науки.

5.  Эко­но­ми­ка  — это наука, ко­то­рая ис­сле­ду­ет, как люди ис­поль­зу­ют огра­ни­чен­ные ре­сур­сы для удо­вле­тво­ре­ния своих по­треб­но­стей в жиз­нен­ных бла­гах.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ви­да­ми из­дер­жек и кон­крет­ны­ми при­ме­ра­ми из­дер­жек: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

На эко­но­ми­че­ском фо­ру­ме был пред­став­лен ряд до­кла­дов. Какие из до­кла­дов темы ко­то­рых при­во­дят­ся ниже, были по­свя­ще­ны эко­но­ми­ке как науке? За­пи­ши­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Ос­но­вы ра­ци­о­наль­но­го пи­та­ния до­школь­ни­ков.

2.  Про­гно­зи­ро­ва­ние из­ме­не­ния струк­ту­ры рынка за­ня­то­сти в пост­ин­ду­стри­аль­ном об­ще­стве.

3.  Изу­че­ние де­я­тель­но­сти фи­нан­со­вых ин­сти­ту­тов в усло­ви­ях гло­ба­ли­за­ции.

4.  Ре­кла­ми­ро­ва­ние то­ва­ров для детей и под­рост­ков.

5.  Тех­но­ло­гии за­го­тов­ле­ния при­род­но­го сырья в хо­зяй­стве на­ро­дов Край­не­го Се­ве­ра.

6.  Про­гно­зи­ро­ва­ние ко­ле­ба­ния цен на энер­го­ре­сур­сы в усло­ви­ях кри­зи­са.

Най­ди­те в при­ве­ден­ном спис­ке про­яв­ле­ния эко­но­ми­че­ской функ­ции семьи и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Обу­че­ние детей тру­до­вым на­вы­кам.

2.  Ма­те­ри­аль­ная под­держ­ка не­ра­бо­та­ю­щих чле­нов семьи.

3.  Се­мей­ное пред­при­ни­ма­тель­ство.

4.  На­де­ле­ние на­след­ствен­ным ста­ту­сом.

5.  Ор­га­ни­за­ция до­су­га.

В ходе со­цио­ло­ги­че­ско­го опро­са со­вер­шен­но­лет­них рос­си­ян, име­ю­щих раз­ный уро­вень об­ра­зо­ва­ния, им за­да­ва­ли во­прос: «Как Вам ка­жет­ся, в целом от спо­ров на общие темы боль­ше поль­зы или боль­ше вреда?» По­лу­чен­ные ре­зуль­та­ты опро­са (в % от числа опро­шен­ных) пред­став­ле­ны в виде диа­грам­мы.

Най­ди­те в при­ведённом спис­ке вы­во­ды, ко­то­рые можно сде­лать на ос­но­ве таб­ли­цы, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Пятая часть опро­шен­ных, име­ю­щих сред­нее общее об­ра­зо­ва­ние и ниже, счи­та­ет, что от спо­ров на общую тему нет ни поль­зы, ни вреда.

2.  Рав­ные доли ре­спон­ден­тов всех групп за­труд­ни­лись от­ве­тить.

3.  Мне­ние о том, что от спо­ров на общие темы боль­ше вреда, среди ре­спон­ден­тов с выс­шим об­ра­зо­ва­ни­ем более по­пу­ляр­но, чем среди ре­спон­ден­тов со сред­ним про­фес­си­о­наль­ным об­ра­зо­ва­ни­ем.

4.  Рав­ные доли опро­шен­ных со сред­ним про­фес­си­о­наль­ным об­ра­зо­ва­ни­ем и выс­шим об­ра­зо­ва­ни­ем счи­та­ют, что от спо­ров на общие темы боль­ше вреда.

5.  Доля тех, кто счи­та­ет, что от спо­ров на общие темы боль­ше поль­зы среди ре­спон­ден­тов со сред­ним про­фес­си­о­наль­ным об­ра­зо­ва­ни­ем боль­ше, чем среди ре­спон­ден­тов со сред­ним общим об­ра­зо­ва­ни­ем и ниже.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о чер­тах, при­су­щих де­мо­кра­ти­че­ским вы­бо­рам, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Лица, на­граждённые го­су­дар­ствен­ны­ми на­гра­да­ми, при го­ло­со­ва­нии имеют два го­ло­са.

2.  За­ко­но­да­тель­но за­креп­ля­ет­ся, что по ре­зуль­та­там вы­бо­ров в пар­ла­мент долж­но прой­ти не менее двух по­ли­ти­че­ских пар­тий.

3.  Из­би­ра­те­ли го­ло­су­ют не­по­сред­ствен­но за кан­ди­да­тов на вы­бор­ные долж­но­сти или за по­ли­ти­че­ские пар­тии.

4.  Чтобы за­ре­ги­стри­ро­вать­ся кан­ди­да­том на вы­бо­рах, не­об­хо­ди­мо предо­ста­вить по­ло­жи­тель­ную ха­рак­те­ри­сти­ку с места ра­бо­ты.

5.  На из­би­ра­тель­ных участ­ках обес­пе­чи­ва­ет­ся тайна го­ло­со­ва­ния.

Глава го­су­дар­ства Z яв­ля­ет­ся вер­хов­ным глав­но­ко­ман­ду­ю­щим во­оружёнными си­ла­ми го­су­дар­ства. Какие иные при­зна­ки сви­де­тель­ству­ют о том, что го­су­дар­ство Z мо­нар­хия? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Глава го­су­дар­ства по­лу­ча­ет власть по на­след­ству.

2.  Глава го­су­дар­ства поль­зу­ет­ся своей вла­стью по­жиз­нен­но.

3.  При вступ­ле­нии в долж­ность глава го­су­дар­ства при­но­сит при­ся­гу.

4.  Го­су­дар­ство со­сто­ит из не­сколь­ких ад­ми­ни­стра­тив­ных еди­ниц.

5.  Наи­бо­лее знат­ные люди вхо­дят в число со­вет­ни­ков главы го­су­дар­ства.

6.  За­ко­ны при­ни­ма­ет из­бран­ный на­се­ле­ни­ем пар­ла­мент.

Вы­бе­ри­те в при­ведённом спис­ке по­ло­же­ния, ха­рак­те­ри­зу­ю­щие ос­но­вы кон­сти­ту­ци­он­но­го строя РФ‚ и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Во вза­и­мо­от­но­ше­ни­ях с фе­де­раль­ны­ми ор­га­на­ми го­су­дар­ствен­ной вла­сти все субъ­ек­ты Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции рав­но­прав­ны.

2.  Но­си­те­лем су­ве­ре­ни­те­та и един­ствен­ным ис­точ­ни­ком вла­сти в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции яв­ля­ет­ся её мно­го­на­ци­о­наль­ный народ.

3.  Граж­да­нин от­ве­ча­ет по своим обя­за­тель­ствам всем при­над­ле­жа­щим ему иму­ще­ством, за ис­клю­че­ни­ем иму­ще­ства, на ко­то­рое в со­от­вет­ствии с за­ко­ном не может быть об­ра­ще­но взыс­ка­ние.

4.  Не­обос­но­ван­ный отказ в за­клю­че­нии тру­до­во­го до­го­во­ра за­пре­ща­ет­ся.

5.  Земля и дру­гие при­род­ные ре­сур­сы могут на­хо­дить­ся в част­ной, го­су­дар­ствен­ной, му­ни­ци­паль­ной и иных фор­мах соб­ствен­но­сти.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между функ­ци­я­ми и субъ­ек­та­ми го­су­дар­ствен­ной вла­сти Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции, ко­то­рые их ис­пол­ня­ют: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о субъ­ек­тах граж­дан­ско­го права. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1.  Граж­дан­ская дее­спо­соб­ность фи­зи­че­ско­го лица в пол­ном объ­е­ме воз­ни­ка­ет с мо­мен­та рож­де­ния че­ло­ве­ка.

2.  Субъ­ек­та­ми граж­дан­ско­го права могут вы­сту­пать фи­зи­че­ские и юри­ди­че­ские лица, а также го­су­дар­ство и му­ни­ци­паль­ные об­ра­зо­ва­ния.

3.  Объём пра­во­спо­соб­но­сти у всех дее­спо­соб­ных граж­дан оди­на­ков.

4.  Не­дее­спо­соб­ны­ми по ре­ше­нию суда при­зна­ют­ся граж­да­не, ко­то­рые вслед­ствие пси­хи­че­ско­го рас­строй­ства не могут по­ни­мать зна­че­ния своих дей­ствий или ру­ко­во­дить ими.

5.  Ча­стич­но дее­спо­соб­ны­ми при­ня­то на­зы­вать граж­дан по до­сти­же­нии 16 лет.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между функ­ци­я­ми и го­су­дар­ствен­ны­ми ор­га­на­ми, ко­то­рые их осу­ществ­ля­ют: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Мо­ло­дая пара перед за­клю­че­ни­ем брака об­ра­ти­лась к но­та­ри­усу для оформ­ле­ния брач­но­го до­го­во­ра. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми ука­за­ны воз­мож­ные пунк­ты со­дер­жа­ния дан­но­го до­ку­мен­та.

1.  Режим сов­мест­ной соб­ствен­но­сти на иму­ще­ство су­пру­гов.

2.  По­ря­док рас­тор­же­ния брака.

3.  Права су­пру­гов по вза­им­но­му со­дер­жа­нию.

4.  Спо­со­бы уча­стия в до­хо­дах друг друга.

5.  Огра­ни­че­ние мест пре­бы­ва­ния од­но­го из су­пру­гов.

6.  Ре­гу­ли­ро­ва­ние обя­зан­но­стей в от­но­ше­нии детей.

Сов­па­да­ет ли по­зи­ция ав­то­ров по во­про­су о роли го­су­дар­ства в ры­ноч­ной эко­но­ми­ке? При­ве­ди­те по од­но­му по­ло­же­нию из каж­до­го тек­ста, под­твер­жда­ю­ще­му ваш вывод.

В тек­сте упо­мя­ну­ты клю­че­вые по­ня­тия со­ци­аль­но-гу­ма­ни­тар­ных наук. Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния:

—  ука­жи­те не менее трёх ос­нов­ных при­зна­ков по­ня­тия «налог»;

—  объ­яс­ни­те вза­и­мо­связь роли пра­ви­тель­ства и эко­но­ми­че­ских спа­дов в го­су­дар­стве.

Объ­яс­не­ние может быть дано в одном или не­сколь­ких рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях.

Ука­жи­те три от­ри­ца­тель­ных по­след­ствия, к ко­то­рым, по мне­нию ав­то­ра пер­во­го тек­ста, ведет го­су­дар­ствен­ное ре­гу­ли­ро­ва­ние в усло­ви­ях рынка. Опи­ра­ясь на зна­ния из курса об­ще­ство­ве­де­ния, по­пы­тай­тесь до­ка­зать не­обос­но­ван­ность од­но­го из этих след­ствий.

Какие, на взгляд ав­то­ра вто­ро­го тек­ста, по­лез­ные функ­ции вы­пол­ня­ет го­су­дар­ство в усло­ви­ях рынка? Ука­жи­те три функ­ции. Опи­ра­ясь на зна­ния из курса об­ще­ство­ве­де­ния, при­ве­ди­те еще три любые эко­но­ми­че­ские функ­ции го­су­дар­ства в усло­ви­ях ры­ноч­ной эко­но­ми­ки.

На гра­фи­ке изоб­ра­же­но из­ме­не­ние си­ту­а­ции на по­тре­би­тель­ском рынке обуви в стра­не Z. Кри­вая пред­ло­же­ния пе­ре­ме­сти­лась из по­ло­же­ния S в по­ло­же­ние S1 при не­из­мен­ном спро­се D. На гра­фи­ке P  — цена то­ва­ра; Q  — ко­ли­че­ство то­ва­ра.

1.  Как из­ме­ни­лась рав­но­вес­ная цена?

2.  Что могло вы­звать из­ме­не­ние пред­ло­же­ния? Ука­жи­те любое одно об­сто­я­тель­ство (фак­тор) и объ­яс­ни­те его вли­я­ние на пред­ло­же­ние. Объ­яс­не­ние долж­но быть дано при­ме­ни­тель­но к рынку, ука­зан­но­му в тек­сте за­да­ния.

3.  Как из­ме­нят­ся спрос и рав­но­вес­ная цена на дан­ном рынке, если вы­рас­тет число по­тре­би­те­лей при про­чих рав­ных усло­ви­ях?

Го­су­дар­ство Z всту­пи­ло в меж­ду­на­род­ный фонд, а также не­дав­но со­зда­ло до­чер­нюю фирму ми­ро­во­го из­вест­но­го ав­то­мо­биль­но­го пред­при­я­тия. В целях под­держ­ки оте­че­ствен­но­го про­из­во­ди­те­ля в го­су­дар­стве Z дей­ству­ют по­вы­шен­ные по­шли­ны на ввоз ряда то­ва­ров и огра­ни­че­но их вво­зи­мое ко­ли­че­ство. Одним из усло­вий успе­ха в эко­но­ми­че­ской сфере экс­пер­ты на­зва­ли осо­бен­но­сти си­сте­мы об­ра­зо­ва­ния, в част­но­сти прин­цип ин­фор­ма­ти­за­ции об­ра­зо­ва­ния.

Какие факты из усло­вия за­да­чи сви­де­тель­ству­ют об эко­но­ми­че­ской гло­ба­ли­за­ции? Ука­жи­те два факта. Какую по­ли­ти­ку про­во­дит го­су­дар­ство Z в меж­ду­на­род­ной тор­гов­ле? Какие два на­прав­ле­ния (ме­то­да) этой по­ли­ти­ки опи­са­ны в усло­вии за­да­ния? На­зо­ви­те на­прав­ле­ние и при­ве­ди­те со­от­вет­ству­ю­щие опи­са­ние. Как может про­яв­лять­ся прин­цип ин­фор­ма­ти­за­ции об­ра­зо­ва­ния в шко­лах го­су­дар­ства Z? При­ве­ди­те один при­мер.

В Кон­сти­ту­ции Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции за­креп­ле­но от­но­ше­ние к рус­ско­му языку как цен­но­сти. На ос­но­ве по­ло­же­ний Кон­сти­ту­ции Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции при­ве­ди­те три под­твер­жде­ния этой ха­рак­те­ри­сти­ки.

Каж­дое под­твер­жде­ние долж­но быть сфор­му­ли­ро­ва­но как рас­про­странённое пред­ло­же­ние с опо­рой на кон­крет­ное по­ло­же­ние Кон­сти­ту­ции Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что пра­виль­ное вы­пол­не­ние за­да­ния не тре­бу­ет ука­за­ния в от­ве­те но­ме­ров со­от­вет­ству­ю­щих ста­тей Кон­сти­ту­ции РФ и до­слов­но­го вос­про­из­ве­де­ния их со­дер­жа­ния.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те слож­ный план, поз­во­ля­ю­щий рас­крыть по су­ще­ству тему «Граж­дан­ское об­ще­ство и пра­во­вое го­су­дар­ство». Слож­ный план дол­жен со­дер­жать не менее трёх не­по­сред­ствен­но рас­кры­ва­ю­щих тему по су­ще­ству пунк­тов, де­та­ли­зи­ро­ван­ных в под­пунк­тах. Ко­ли­че­ство под­пунк­тов каж­до­го де­та­ли­зи­ро­ван­но­го пунк­та долж­но быть не менее трёх, за ис­клю­че­ни­ем слу­ча­ев, когда с точки зре­ния об­ще­ствен­ных наук воз­мож­ны толь­ко два под­пунк­та.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те зна­чи­мость де­мо­кра­ти­че­ских цен­но­стей для фор­ми­ро­ва­ния граж­дан­ско­го об­ще­ства. Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.

2.  Какие ор­га­ни­за­ции и дви­же­ния в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции от­но­сят к ин­сти­ту­там граж­дан­ско­го об­ще­ства? На­зо­ви­те любые три таких ин­сти­ту­та из раз­ных сфер об­ще­ствен­ной жизни.

3.  Для каж­до­го из них при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му де­я­тель­ность, свя­зан­ную с за­щи­той кон­крет­ных ин­те­ре­сов граж­дан. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать три раз­лич­ные вида де­я­тель­но­сти.