Ниже при­ведён пе­ре­чень при­зна­ков. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к ры­ноч­ной эко­но­ми­ке.

1)  мно­го­об­ра­зие форм соб­ствен­но­сти;

2)  кон­ку­рен­ция про­из­во­ди­те­лей;

3)  цен­тра­ли­зо­ван­ное рас­пре­де­ле­ние;

4)  го­су­дар­ствен­ный план  — ос­нов­ной ре­гу­ля­тор эко­но­ми­че­ской де­я­тель­но­сти;

5)  сво­бод­ное це­но­об­ра­зо­ва­ние;

6)  по­лу­че­ние при­бы­ли  — цель пред­при­ни­ма­тель­ской де­я­тель­но­сти.

Най­ди­те два при­зна­ка, «вы­па­да­ю­щие» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о мо­ра­ли и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Мо­раль­ные цен­но­сти со­зда­ют­ся и ре­гу­ли­ру­ют­ся спе­ци­аль­ны­ми нор­ма­ти­ва­ми, пра­ви­ла­ми и ин­струк­ци­я­ми.

2)  Мо­раль­ные нормы ре­гу­ли­ру­ют от­но­ше­ния людей и оце­ни­ва­ют их с по­зи­ций добра и от­ри­ца­ния зла.

3)  Сущ­ность мо­ра­ли за­клю­ча­ет­ся в при­спо­соб­ле­нии че­ло­ве­ка к окру­жа­ю­щей среде.

4)  В струк­ту­ре мо­ра­ли как формы об­ще­ствен­но­го со­зна­ния можно вы­де­лить ка­те­го­рии, прин­ци­пы, нормы.

5)  «Зо­ло­тое пра­ви­ло мо­ра­ли» за­пре­ща­ет че­ло­ве­ку де­лать дру­гим то, чего он не же­ла­ет себе.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ка­ми и ви­да­ми куль­ту­ры: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

В стра­не Z про­во­дит­ся ре­фор­ма об­ра­зо­ва­ния. Най­ди­те в при­ведённом спис­ке факты, от­ра­жа­ю­щие на­прав­лен­ность ре­фор­мы на гу­ма­ни­та­ри­за­цию об­ра­зо­ва­ния. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  вве­де­ние гу­ма­ни­тар­ных ком­по­нен­тов в со­дер­жа­ние есте­ствен­но-на­уч­ных и ма­те­ма­ти­че­ских дис­ци­плин

2)  со­зда­ние усло­вий для не­пре­рыв­но­го об­ра­зо­ва­ния

3)  вве­де­ние в учеб­ные планы до­пол­ни­тель­но­го вре­ме­ни на изу­че­ние ли­те­ра­ту­ры

4)  улуч­ше­ние ка­че­ства пре­по­да­ва­ния

5)  осу­ществ­ле­ние про­ект­ной де­я­тель­но­сти

6)  вве­де­ние обя­за­тель­ных эк­за­ме­нов по род­но­му языку

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о мак­ро­эко­но­ми­че­ских по­ка­за­те­лях и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  ВВП по­ка­зы­ва­ет сто­и­мость про­дук­ции, про­из­ведённой граж­да­на­ми дан­но­го го­су­дар­ства вне за­ви­си­мо­сти от места на­хож­де­ния пред­при­я­тия.

2)  При подсчёте ВВП не учи­ты­ва­ют сто­и­мость про­ме­жу­точ­ных то­ва­ров.

3)  ВВП вклю­ча­ет фи­нан­со­вые опе­ра­ции с цен­ны­ми бу­ма­га­ми.

4)  Ре­аль­ный ВВП рас­счи­ты­ва­ет­ся в не­из­мен­ных ценах ба­зо­во­го года для учёта ин­фля­ции.

5)  ВВП не учи­ты­ва­ет сто­и­мость то­ва­ров, про­из­ведённых, но не про­дан­ных в пред­ше­ству­ю­щем году.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми фак­то­ров про­из­вод­ства и фак­тор­ны­ми до­хо­да­ми их соб­ствен­ни­ков: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Сред­ства мас­со­вой ин­фор­ма­ции со­об­щи­ли о дей­стви­ях Цен­траль­но­го Банка Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции. Какая ин­фор­ма­ция могла со­дер­жать­ся в со­об­ще­ни­ях СМИ? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми ука­за­ны со­от­вет­ству­ю­щие по­зи­ции.

1)  отзыв ли­цен­зии ком­мер­че­ско­го банка

2)  сни­же­ние учётной став­ки

3)  при­вле­че­ние вкла­дов на­се­ле­ния

4)  пе­ре­вод де­неж­ных средств от фи­зи­че­ско­го лица юри­ди­че­ско­му лицу

5)  вы­да­ча кре­ди­та фи­зи­че­ско­му лицу

6)  де­неж­ная эмис­сия

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Со­ци­аль­ная мо­биль­ность воз­мож­на толь­ко для со­ци­аль­ной груп­пы.

2)  В число ка­на­лов со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти в со­вре­мен­ном об­ще­стве вошли шоу-биз­нес и спорт.

3)  В со­вре­мен­ном об­ще­стве брак пе­ре­стал быть ка­на­лом со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти.

4)  Смена места жи­тель­ства без из­ме­не­ния со­ци­аль­но­го ста­ту­са  — при­мер го­ри­зон­таль­ной мо­биль­но­сти.

5)  Со­ци­аль­ная мо­биль­ность может быть свя­за­на с са­мо­ре­а­ли­за­ци­ей ин­ди­ви­дов в об­ще­стве.

В ходе со­цио­ло­ги­че­ско­го опро­са со­вер­шен­но­лет­них граж­дан им был задан во­прос: «Вы опа­са­е­тесь или не опа­са­е­тесь за со­хран­ность Вашей лич­ной ин­фор­ма­ции (на­при­мер, дан­ных Ва­ше­го бан­ков­ско­го счёта или па­ро­лей от со­ци­аль­ных сетей)?» Ре­зуль­та­ты опро­са (в % от числа от­ве­чав­ших) при­ве­де­ны на диа­грам­ме.

Най­ди­те в при­ведённом спис­ке вы­во­ды, ко­то­рые можно сде­лать на ос­но­ве диа­грам­мы, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Среди опро­шен­ных муж­чин и жен­щин более по­пу­ляр­ны от­ве­ты, в ко­то­рых они ука­зы­ва­ют на свои опа­се­ния.

2)  Доля муж­чин, ко­то­рые ука­за­ли, что очень опа­са­ют­ся за со­хран­ность лич­ной ин­фор­ма­ции, не пре­вы­ша­ет долю жен­щин, ко­то­рые ука­за­ли, что со­всем не опа­са­ют­ся этого.

3)  Среди тех, кто ука­зал, что со­всем не опа­са­ет­ся за со­хран­ность лич­ной ин­фор­ма­ции, доля муж­чин более чем вдвое пре­вы­ша­ет долю жен­щин.

4)  Доли опро­шен­ных муж­чин и жен­щин, ко­то­рые за­труд­ни­лись с от­ве­том, при­мер­но оди­на­ко­вы.

5)  Доля жен­щин, ко­то­рые ука­за­ли, что ско­рее опа­са­ют­ся за со­хран­ность лич­ной ин­фор­ма­ции, пре­вы­си­ла по­ло­ви­ну опро­шен­ных жен­щин.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о го­су­дар­стве и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  К форме го­су­дар­ства от­но­сят по­ли­ти­че­ский режим, форму прав­ле­ния и го­су­дар­ствен­но-тер­ри­то­ри­аль­ное устрой­ство.

2)  В за­ви­си­мо­сти от спо­со­ба фор­ми­ро­ва­ния выс­ших ор­га­нов го­су­дар­ствен­ной вла­сти вы­де­ля­ют уни­тар­ные и фе­де­ра­тив­ные го­су­дар­ства.

3)  В пре­зи­дент­ской рес­пуб­ли­ке пре­зи­дент фор­ми­ру­ет и воз­глав­ля­ет пра­ви­тель­ство.

4)  К внеш­ним функ­ци­ям го­су­дар­ства от­но­сит­ся под­дер­жа­ние ми­ро­во­го по­ряд­ка.

5)  Пря­мая де­мо­кра­тия под­ра­зу­ме­ва­ет осу­ществ­ле­ние на­ро­до­вла­стия через пред­ста­ви­тель­ные ор­га­ны вла­сти.

Вы­бе­ри­те в при­ведённом спис­ке факты, сви­де­тель­ству­ю­щие, что го­су­дар­ство Z яв­ля­ет­ся пра­во­вым, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми эти факты ука­за­ны.

1)  Го­су­дар­ство Z со­сто­ит из рав­но­прав­ных тер­ри­то­ри­аль­ных еди­ниц, са­мо­сто­я­тель­но осу­ществ­ля­ю­щих за­ко­но­да­тель­ную де­я­тель­ность.

2)  Граж­да­не го­су­дар­ства Z в со­от­вет­ствии с кон­сти­ту­ци­ей имеют права, сво­бо­ды и обя­зан­но­сти.

3)  Ор­га­ны го­су­дар­ствен­ной вла­сти Z и все долж­ност­ные лица обя­за­ны дей­ство­вать в со­от­вет­ствии с за­ко­на­ми, обес­пе­чи­ва­ю­щи­ми права и сво­бо­ды граж­дан.

4)  Го­су­дар­ство Z за­щи­ща­ет свой су­ве­ре­ни­тет, обес­пе­чи­ва­ет це­лост­ность и не­при­кос­но­вен­ность своей тер­ри­то­рии.

5)  Го­су­дар­ствен­ная власть в го­су­дар­стве Z осу­ществ­ля­ет­ся на ос­но­ве раз­де­ле­ния на за­ко­но­да­тель­ную, ис­пол­ни­тель­ную и су­деб­ную.

6)  В го­су­дар­стве Z про­воз­глашён и дей­ству­ет прин­цип вза­им­ной от­вет­ствен­но­сти граж­да­ни­на и го­су­дар­ства.

Вы­бе­ри­те в при­ведённом спис­ке по­ло­же­ния, ха­рак­те­ри­зу­ю­щие ос­но­вы кон­сти­ту­ци­он­но­го строя Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Че­ло­век, его права и сво­бо­ды яв­ля­ют­ся выс­шей цен­но­стью.

2)  Кон­сти­ту­ци­он­ный Суд Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции раз­ре­ша­ет споры о ком­пе­тен­ции между фе­де­раль­ны­ми ор­га­на­ми го­су­дар­ствен­ной вла­сти.

3)  Рос­сий­ская Фе­де­ра­ция  — свет­ское го­су­дар­ство.

4)  Во вза­и­мо­от­но­ше­ни­ях с фе­де­раль­ны­ми ор­га­на­ми го­су­дар­ствен­ной вла­сти все субъ­ек­ты Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции между собой рав­но­прав­ны.

5)  Перед вновь из­бран­ным Пре­зи­ден­том Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции Пра­ви­тель­ство Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции сла­га­ет свои пол­но­мо­чия

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между во­про­са­ми и субъ­ек­та­ми го­су­дар­ствен­ной вла­сти Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции, к ве­де­нию ко­то­рых эти во­про­сы от­но­сят­ся: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о граж­дан­ской пра­во­спо­соб­но­сти и дее­спо­соб­но­сти в со­от­вет­ствии с Граж­дан­ским ко­дек­сом Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Ро­ди­те­ли, усы­но­ви­те­ли и по­пе­чи­те­ли несут от­вет­ствен­ность по сдел­кам и обя­за­тель­ствам эман­си­пи­ро­ван­но­го не­со­вер­шен­но­лет­не­го.

2)  Никто не может быть огра­ни­чен в пра­во­спо­соб­но­сти и дее­спо­соб­но­сти иначе, как в слу­ча­ях и в по­ряд­ке, уста­нов­лен­ных за­ко­ном.

3)  Право са­мо­сто­я­тель­но рас­по­ря­жать­ся своим за­ра­бот­ком или сти­пен­ди­ей воз­ни­ка­ет у лица, до­стиг­ше­го че­тыр­на­дца­ти­ле­тия.

4)  По до­сти­же­нии 18 лет граж­да­нин по­лу­ча­ет граж­дан­скую пра­во­спо­соб­ность.

5)  Дети в воз­расте до 14 лет не могут осу­ществ­лять права ав­то­ра ли­те­ра­тур­но­го про­из­ве­де­ния или изоб­ре­те­ния.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми юри­ди­че­ских лиц и их пра­во­вым ста­ту­сом: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Пред­ставь­те, что Вы по­мо­га­е­те учи­те­лю офор­мить пре­зен­та­цию к уроку об­ще­ст­во­зна­ния по теме «Уго­лов­ное су­до­про­из­вод­ство». Один из слай­дов на­зы­ва­ет­ся «Участ­ни­ки уго­лов­но­го су­до­про­из­вод­ства со сто­ро­ны об­ви­не­ния». Что из пе­ре­чис­лен­но­го Вы вклю­чи­ли бы в этот слайд? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми ука­за­ны участ­ни­ки уго­лов­но­го су­до­про­из­вод­ства со сто­ро­ны об­ви­не­ния.

1)  по­тер­пев­ший

2)  об­ви­ня­е­мый

3)  экс­перт

4)  сви­де­тель со сто­ро­ны об­ви­не­ния

5)  сле­до­ва­тель

6)  про­ку­рор

Как в тек­сте ха­рак­те­ри­зу­ет­ся де­я­тель­ность че­ло­ве­ка, со­зда­ю­ще­го ци­ви­ли­за­цию и куль­ту­ру? По каким ос­но­ва­ни­ям срав­ни­ва­ет автор есте­ствен­ные и со­ци­аль­но-гу­ма­ни­тар­ные науки? (Ука­жи­те любые два ос­но­ва­ния.) Как автор сфор­му­ли­ро­вал цели ис­поль­зо­ва­ния на­уч­ных зна­ний? (Ука­жи­те три цели.)

В тек­сте упо­мя­ну­ты клю­че­вые по­ня­тия со­ци­аль­но-гу­ма­ни­тар­ных наук. Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния,

— ука­жи­те не менее трёх ос­нов­ных при­зна­ков науки как со­ци­аль­но­го ин­сти­ту­та;

— объ­яс­ни­те упо­мя­ну­тую в тек­сте связь между объ­ек­та­ми изу­че­ния со­ци­аль­но-гу­ма­ни­тар­ных наук и спе­ци­фи­кой ме­то­дов по­зна­ния, ко­то­рые в них ис­поль­зу­ют­ся. (Объ­яс­не­ние может быть дано в одном или не­сколь­ких рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния и факты об­ще­ствен­ной жизни, про­ил­лю­стри­руй­те тремя при­ме­ра­ми уча­стие раз­лич­ных со­ци­аль­но-гу­ма­ни­тар­ных наук в ре­ше­нии задач, важ­ных для об­ще­ства. (В каж­дом слу­чае сна­ча­ла при­ве­ди­те при­мер, затем ука­жи­те со­ци­аль­ную науку. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, при­ве­ди­те три ар­гу­мен­та, под­твер­жда­ю­щие це­ле­со­об­раз­ность про­ве­де­ния меж­дис­ци­пли­нар­ных ис­сле­до­ва­ний при изу­че­нии че­ло­ве­ка, при­ро­ды или об­ще­ства. (Каж­дый ар­гу­мент дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван как рас­про­странённое пред­ло­же­ние.)

На гра­фи­ке изоб­ра­же­но из­ме­не­ние си­ту­а­ции на по­тре­би­тель­ском рынке одеж­ды из на­ту­раль­ных ма­те­ри­а­лов в стра­не Z. Кри­вая пред­ло­же­ния пе­ре­ме­сти­лась из по­ло­же­ния S в по­ло­же­ние S₁ при не­из­мен­ном спро­се D. (На гра­фи­ке P  — цена то­ва­ра; Q  — ко­ли­че­ство то­ва­ра.)

Как из­ме­ни­лась рав­но­вес­ная цена?

Что могло вы­звать из­ме­не­ние пред­ло­же­ния? Ука­жи­те любое одно об­сто­я­тель­ство (фак­тор) и объ­яс­ни­те его вли­я­ние на пред­ло­же­ние.

(Объ­яс­не­ние долж­но быть дано при­ме­ни­тель­но к рынку, ука­зан­но­му в тек­сте за­да­ния.)

Как из­ме­нят­ся спрос и рав­но­вес­ная цена на дан­ном рынке, если при про­чих рав­ных усло­ви­ях одеж­да из на­ту­раль­ных ма­те­ри­а­лов войдёт в моду?

Учи­тель Анна Пет­ров­на Го­рю­но­ва за мно­го­лет­ний са­мо­от­вер­жен­ный труд была от­ме­че­на почётной гра­мо­той Ми­ни­стер­ства про­све­ще­ния. При смене места ра­бо­ты Анна Пет­ров­на по­лу­чи­ла на руки тру­до­вую книж­ку и уви­де­ла, что в ней от­сут­ству­ют все за­пи­си о на­граж­де­ни­ях. Воз­ник кон­фликт, до раз­ре­ше­ния ко­то­ро­го Анна Пет­ров­на ре­ши­ла не по­сту­пать на новую ра­бо­ту. После раз­ре­ше­ния кон­фликт­ной си­ту­а­ции Анна Пет­ров­на при­сту­пи­ла к ра­бо­те учи­те­лем ли­те­ра­ту­ры в школе, ко­то­рая ак­тив­но участ­ву­ет в про­цес­се мо­дер­ни­за­ции об­ра­зо­ва­ния.

Какая со­ци­аль­ная санк­ция была ис­поль­зо­ва­на Ми­ни­стер­ством про­све­ще­ния? (При­ве­ди­те две ха­рак­те­ри­сти­ки.) Какие ещё дей­ствия могут быть при­ме­ром ре­а­ли­за­ции на­зван­ной Вами санк­ции? (Ука­жи­те любые два дей­ствия.) По­че­му без­ра­бо­ти­ца, опи­сан­ная в за­да­нии, от­но­сит­ся к фрик­ци­он­ной? Какая ин­фор­ма­ция Вам не­об­хо­ди­ма для того, чтобы уста­но­вить, что в де­я­тель­но­сти новой школы ре­а­ли­зу­ет­ся прин­цип гу­ма­ни­за­ции об­ра­зо­ва­ния? (Сфор­му­ли­руй­те два во­про­са, не­об­хо­ди­мых для по­лу­че­ния этой ин­фор­ма­ции.)

Кон­сти­ту­ция Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции за­креп­ля­ет ос­но­вы кон­сти­ту­ци­он­но­го строя на­ше­го го­су­дар­ства, права и сво­бо­ды че­ло­ве­ка и граж­да­ни­на.

На ос­но­ве по­ло­же­ний Кон­сти­ту­ции Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции под­твер­ди­те га­ран­тии: 1)  ра­вен­ства прав и сво­бод че­ло­ве­ка и граж­да­ни­на; 2)  до­сто­ин­ства лич­но­сти; 3)  не­при­кос­но­вен­но­сти жи­ли­ща.

(Каж­дое под­твер­жде­ние долж­но быть сфор­му­ли­ро­ва­но как рас­про­странённое пред­ло­же­ние с опо­рой на кон­крет­ное по­ло­же­ние Кон­сти­ту­ции Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции.

Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что пра­виль­ное вы­пол­не­ние за­да­ния не тре­бу­ет ука­за­ния в от­ве­те но­ме­ров со­от­вет­ству­ю­щих ста­тей Кон­сти­ту­ции РФ и до­слов­но­го вос­про­из­ве­де­ния их со­дер­жа­ния.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те слож­ный план, поз­во­ля­ю­щий рас­крыть по су­ще­ству тему «Эко­ло­ги­че­ское за­ко­но­да­тель­ство в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции». Слож­ный план дол­жен со­дер­жать не менее трёх не­по­сред­ствен­но рас­кры­ва­ю­щих тему по су­ще­ству пунк­тов, де­та­ли­зи­ро­ван­ных в под­пунк­тах. (Ко­ли­че­ство под­пунк­тов каж­до­го де­та­ли­зи­ро­ван­но­го пунк­та долж­но быть не менее трёх, за ис­клю­че­ни­ем слу­ча­ев, когда с точки зре­ния об­ще­ствен­ных наук воз­мож­ны толь­ко два под­пунк­та.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1)  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость фор­ми­ро­ва­ния эко­ло­ги­че­ской куль­ту­ры в об­ще­стве. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и(или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2)  Какие на­прав­ле­ния эко­ло­ги­че­ско­го вос­пи­та­ния на­се­ле­ния по­мо­гут фор­ми­ро­ва­нию эко­ло­ги­че­ской куль­ту­ры? (На­зо­ви­те любые три на­прав­ле­ния.)

3)  При­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му кон­крет­ную си­ту­а­цию, свя­зан­ную с ре­а­ли­за­ци­ей каж­до­го из ука­зан­ных в пунк­те 2) на­прав­ле­ний. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. При­ме­ры не долж­ны быть од­но­тип­ны­ми и дуб­ли­ро­вать друг друга по со­дер­жа­нию.)