Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость про­ве­де­ния го­су­дар­ством мо­ло­деж­ной по­ли­ти­ки в РФ. Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и(или) функ­ци­о­наль­ные связи.

2.  Какие го­су­дар­ствен­ные или му­ни­ци­паль­ные ор­га­ни­за­ции и учре­жде­ния в РФ осу­ществ­ля­ют де­я­тель­ность по вза­и­мо­дей­ствию с мо­ло­де­жью? На­зо­ви­те любые три ор­га­ни­за­ции или учре­жде­ния.

3.  Для каж­до­го из них при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му их де­я­тель­ность по про­ве­де­нию мо­ло­деж­ной по­ли­ти­ки. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать де­я­тель­ность трех раз­лич­ных ор­га­ни­за­ций или учре­жде­ния.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость предот­вра­ще­ния по­яв­ле­ния в рос­сий­ском об­ще­стве со­ци­аль­ных кон­флик­тов. Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные  функ­ци­о­наль­ные связи.

2.  Какие ор­га­ни­за­ции и учре­жде­ния осу­ществ­ля­ют де­я­тель­ность по предот­вра­ще­нию по­яв­ле­ния и раз­ви­тия со­ци­аль­ных кон­флик­тов в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции? На­зо­ви­те любые три ор­га­ни­за­ции или учре­жде­ния.

3.  Для каж­до­го из них при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му их де­я­тель­ность по предот­вра­ще­нию раз­ви­тия со­ци­аль­ных кон­флик­тов в РФ. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать де­я­тель­ность трех раз­лич­ных ор­га­ни­за­ций или учре­жде­ния.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость предот­вра­ще­ния по­яв­ле­ния в рос­сий­ском об­ще­стве про­яв­ле­ний не­га­тив­но­го де­ви­ант­но­го по­ве­де­ния. Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и(или) функ­ци­о­наль­ные связи.

2.  Какие ор­га­ни­за­ции и учре­жде­ния в РФ осу­ществ­ля­ют де­я­тель­ность по предот­вра­ще­нию по­яв­ле­ния и раз­ви­тия не­га­тив­но­го де­ви­ант­но­го по­ве­де­ния у под­рост­ков? На­зо­ви­те любые три ор­га­ни­за­ции или учре­жде­ния.

3.  Для каж­до­го из них при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му их де­я­тель­ность по предот­вра­ще­нию раз­ви­тия не­га­тив­но­го де­ви­ант­но­го по­ве­де­ния среди под­рост­ков. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать де­я­тель­ность трех раз­лич­ных ор­га­ни­за­ций или учре­жде­ния.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость це­ле­на­прав­лен­ной со­ци­а­ли­за­ции ребёнка.

Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.

2.  Какие со­ци­аль­ные ин­сти­ту­ты яв­ля­ют­ся аген­та­ми це­ле­на­прав­лен­ной со­ци­а­ли­за­ции под­рас­та­ю­ще­го по­ко­ле­ния в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции? На­зо­ви­те любые три со­ци­аль­ных ин­сти­ту­та.

3.  Для каж­до­го из них при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру де­я­тель­но­сти по це­ле­на­прав­лен­ной со­ци­а­ли­за­ции под­рас­та­ю­ще­го по­ко­ле­ния. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать де­я­тель­ность трёх раз­лич­ных со­ци­аль­ных ин­сти­ту­тов.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те зна­чи­мость со­ци­аль­но­го кон­тро­ля в обес­пе­че­нии со­хра­не­ния опыта пред­ше­ству­ю­щих по­ко­ле­ний. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано c опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и(или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2.  Какие на­ка­за­ния преду­смот­ре­ны за со­вер­ше­ние ад­ми­ни­стра­тив­ных пра­во­на­ру­ше­ний в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции? (На­зо­ви­те любые три вида на­ка­за­ния.)

3.  При­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му си­ту­а­ции при­ме­не­ния каж­до­го из ука­зан­ных в пунк­те 2 на­ка­за­ний. (В каж­дом при­ме­ре сна­ча­ла ука­жи­те пра­во­на­ру­ше­ние, затем - со­от­вет­ству­ю­щее на­ка­за­ние. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1)  Обос­нуй­те зна­чи­мость со­ци­аль­но­го кон­тро­ля в обес­пе­че­нии со­хра­не­ния опыта пред­ше­ству­ю­щих по­ко­ле­ний. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой

рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и(или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2)  Какие фор­маль­ные по­зи­тив­ные санк­ции могут при­ме­нять­ся в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции? (На­зо­ви­те любые три вида санк­ций.)

3)  При­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му си­ту­а­ции при­ме­не­ния каж­до­го из ука­зан­ных в пунк­те 2 вида санк­ций. (В каж­дом при­ме­ре сна­ча­ла опи­ши­те си­ту­а­цию, затем  — со­от­вет­ству­ю­щую санк­цию. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто.)

Ис­поль­зуя  —об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость про­ве­де­ния це­ле­на­прав­лен­ной го­су­дар­ствен­ной по­ли­ти­ки по под­держ­ке семьи в со­вре­мен­ном со­ци­аль­ном го­су­дар­стве.

(Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

Какие на­прав­ле­ния ре­а­ли­зу­ют­ся в на­сто­я­щее время в го­су­дар­ствен­ной се­мей­ной по­ли­ти­ке в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции (На­зо­ви­те три любых на­прав­ле­ния)

Для каж­до­го из ука­зан­ных в п. 2 на­прав­ле­ний при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му ре­а­ли­за­цию дан­но­го на­прав­ле­ния. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать три раз­лич­ных на­прав­ле­ния.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

Обос­нуй­те важ­ность на­вы­ков са­мо­кон­тро­ля для че­ло­ве­ка. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

Какие со­ци­аль­ные ин­сти­ту­ты осу­ществ­ля­ют кон­троль над по­ве­де­ни­ем че­ло­ве­ка? (На­зо­ви­те любые три со­ци­аль­ных ин­сти­ту­та.)

Для каж­до­го из ука­зан­ных в пунк­те 2) ин­сти­ту­тов при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му кон­тро­ли­ру­ю­щее воз­дей­ствие на че­ло­ве­ка. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать три раз­лич­ных ин­сти­ту­та.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1)  Обос­нуй­те важ­ную роль семьи в со­ци­а­ли­за­ции че­ло­ве­ка. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2)  Какие со­ци­аль­ные ин­сти­ту­ты, кроме семьи, яв­ля­ют­ся аген­та­ми пер­вич­ной со­ци­а­ли­за­ции че­ло­ве­ка? (На­зо­ви­те три любых ин­сти­ту­та.)

3)  Для каж­до­го из ука­зан­ных в п. 2 ин­сти­ту­тов при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му ре­а­ли­за­цию функ­ции пер­вич­ной со­ци­а­ли­за­ции.

(Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать три раз­лич­ные функ­ции.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1)  Обос­нуй­те зна­чи­мость по­зи­тив­но­го де­ви­ант­но­го по­ве­де­ния в раз­ви­тии об­ще­ства. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2)  Какие на­прав­ле­ния в со­ци­аль­ной по­ли­ти­ке Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции Вы зна­е­те? (На­зо­ви­те любые три на­прав­ле­ния.)

3)  При­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му ре­а­ли­за­цию со­ци­аль­ной по­ли­ти­ки, по каж­до­му из ука­зан­ных в пунк­те 2 на­прав­ле­ний.

(В каж­дом при­ме­ре сна­ча­ла ука­жи­те при­мер, затем  — со­от­вет­ству­ю­щее на­прав­ле­ние. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто.)