Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость все­сто­рон­не­го раз­ви­тия че­ло­ве­ка. Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.

2.  Какие со­ци­аль­ные ин­сти­ту­ты по­мо­га­ют раз­вить че­ло­ве­ку как био­ло­ги­че­ские, так и со­ци­аль­ные ка­че­ства? На­зо­ви­те любые три со­ци­аль­ных ин­сти­ту­та.

3.  Для каж­до­го из них при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру де­я­тель­но­сти по раз­ви­тию био­ло­ги­че­ских и со­ци­аль­ных ка­честв че­ло­ве­ка. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать де­я­тель­ность трёх раз­лич­ных со­ци­аль­ных ин­сти­ту­тов.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость об­ра­зо­ва­ния на про­тя­же­нии всей жизни в ин­фор­ма­ци­он­ном об­ще­стве. Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.

2.  Какие виды об­ра­зо­ва­тель­ных ор­га­ни­за­ций (учре­жде­ний) по­мо­га­ют по­лу­чить об­ра­зо­ва­ние на про­тя­же­нии всей жизни в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции? На­зо­ви­те любые три вида об­ра­зо­ва­тель­ных ор­га­ни­за­ций (учре­жде­ний).

3.  Для каж­до­го из них при­ве­ди­те при­мер новых воз­мож­но­стей, ко­то­рые от­кры­ва­ют­ся перед че­ло­ве­ком после по­лу­че­ния об­ра­зо­ва­ния. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать три раз­лич­ные воз­мож­но­сти.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость це­ле­на­прав­лен­ной со­ци­а­ли­за­ции под­рас­та­ю­ще­го по­ко­ле­ния. Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и(или) функ­ци­о­наль­ные связи.

2.  Какие со­ци­аль­ные ин­сти­ту­ты со­дей­ству­ют со­ци­а­ли­за­ции под­рас­та­ю­ще­го по­ко­ле­ния в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции? На­зо­ви­те любые три со­ци­аль­ных ин­сти­ту­та.

3.  Для каж­до­го из ука­зан­ных в пунк­те 2 со­ци­аль­ных ин­сти­ту­тов при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му их уча­стие в со­ци­а­ли­за­ции под­рас­та­ю­ще­го по­ко­ле­ния в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать уча­стие трех раз­лич­ных со­ци­аль­ных ин­сти­ту­тов.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость раз­ви­тия есте­ствен­ных наук в целях вы­пол­не­ния со­ци­аль­ной функ­ции  — по­вы­ше­ния ка­че­ства жизни на­се­ле­ния Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции. Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.

2.  Какие есте­ствен­ные науки раз­ви­ва­ют­ся в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции? На­зо­ви­те любые три есте­ствен­ные науки.

3.  Для каж­дой из ука­зан­ных в пунк­те 2 наук при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му их роль в по­вы­ше­нии ка­че­ства жизни на­се­ле­ния Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать роль трёх раз­лич­ных есте­ствен­ных наук.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость го­су­дар­ствен­ной под­держ­ки науки. Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.

2.  Какие функ­ции вы­пол­ня­ет наука в со­вре­мен­ном об­ще­стве? На­зо­ви­те три любые функ­ции.

3.  Для каж­дой из ука­зан­ных в пунк­те 2 функ­ций при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му ре­а­ли­за­цию дан­ной функ­ции. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать три раз­лич­ных функ­ции.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те зна­чи­мость со­ци­аль­но-гу­ма­ни­тар­ных наук для раз­ви­тия гу­ма­ни­за­ции со­вре­мен­но­го об­ще­ства. Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­стра­нен­ных пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.

2.  Какие ме­то­ды со­ци­аль­но-гу­ма­ни­тар­ных наук су­ще­ству­ют? На­зо­ви­те три ме­то­да.

3.  Для каж­до­го из них при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му его ре­а­ли­за­цию. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван раз­вер­ну­то.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те зна­че­ние на­уч­но­го ми­ро­воз­зре­ния в фор­ми­ро­ва­нии лич­но­сти. Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и(или) функ­ци­о­наль­ные связи.

2.  Изу­че­ние каких гу­ма­ни­тар­ных и со­ци­аль­но-об­ще­ствен­ных учеб­ных пред­ме­тов спо­соб­ству­ет фор­ми­ро­ва­нию на­уч­но­го ми­ро­воз­зре­ния? На­зо­ви­те любые три из гу­ма­ни­тар­ных и со­ци­аль­но-об­ще­ствен­ных пред­ме­тов.

3.  Для каж­до­го из ука­зан­ных в пунк­те 2 учеб­ных пред­ме­тов при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му его уча­стие в фор­ми­ро­ва­нии на­уч­но­го ми­ро­воз­зре­ния лич­но­сти. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать раз­лич­ные сто­ро­ны уча­стия трёх учеб­ных пред­ме­тов в фор­ми­ро­ва­нии на­уч­но­го ми­ро­воз­зре­ния.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те зна­че­ние ду­хов­ной куль­ту­ры для раз­ви­тия со­вре­мен­но­го об­ще­ства. Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и(или) функ­ци­о­наль­ные связи.

2.  Какие ком­по­нен­ты (со­став­ные части) ду­хов­ной куль­ту­ры могут ока­зы­вать су­ще­ствен­ное воз­дей­ствие на об­ще­ствен­ные из­ме­не­ния? На­зо­ви­те любые три ком­по­нен­та.

3.  Для каж­до­го из ука­зан­ных в пунк­те 2 ком­по­нен­тов ду­хов­ной куль­ту­ры при­ве­ди­те при­мер, ил­лю­стри­ру­ю­щий его воз­дей­ствие на про­грес­сив­ные из­ме­не­ния в эко­но­ми­че­ской, по­ли­ти­че­ской или со­ци­аль­ной сфе­рах об­ще­ства. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать воз­дей­ствие на три сферы.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те вза­и­мо­связь эм­пи­ри­че­ско­го и тео­ре­ти­че­ско­го уров­ней на­уч­но­го по­зна­ния. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и(или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2.  Какие ме­то­ды ис­поль­зу­ют­ся в на­уч­ных ис­сле­до­ва­ни­ях? (На­зо­ви­те любые три ме­то­да.)

3.  Для каж­до­го из ука­зан­ных в пунк­те 2 ме­то­дов при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му его при­ме­не­ние в кон­крет­ной науке. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать при­ме­не­ние ме­то­дов в раз­ных на­у­ках.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те оцен­ку гло­ба­ли­за­ции как про­ти­во­ре­чи­во­го про­цес­са. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и(или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2.  Какие про­бле­мы че­ло­ве­че­ства от­но­сят к гло­баль­ным? (На­зо­ви­те любые три груп­пы про­блем, кроме эко­ло­ги­че­ских.)

3.  При­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му спо­соб/путь ре­ше­ния каж­дой из ука­зан­ных в пунк­те 2 гло­баль­ных про­блем. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать три раз­лич­ных спо­со­ба/пути ре­ше­ния дан­ной про­бле­мы.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость ра­зум­ных огра­ни­че­ний по­треб­но­стей че­ло­ве­ка. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2.  Какие со­ци­аль­ные по­треб­но­сти че­ло­ве­ка вы зна­е­те? (На­зо­ви­те три любые по­треб­но­сти.)

3.  Для каж­дой из ука­зан­ных в пунк­те 2 по­треб­но­стей при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му удо­вле­тво­ре­ние дан­ной по­треб­но­сти. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать три раз­лич­ные по­треб­но­сти.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1)  Обос­нуй­те за­ко­но­мер­ность ин­те­гра­ции наук в со­вре­мен­ном об­ще­стве. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2)  На­зо­ви­те любые три есте­ствен­ные науки (На­зо­ви­те любые три науки.)

3)  Про­ил­лю­стри­руй­те каж­дую из ука­зан­ных в пунк­те 2 науку при­ме­ром, ко­то­рый ил­лю­стри­ру­ет вклад лю­бо­го оте­че­ствен­но­го уче­но­го в дан­ную науку. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван раз­вер­ну­то.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1)  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость со­блю­де­ния прав обу­ча­ю­щих­ся как участ­ни­ков об­ра­зо­ва­тель­ных пра­во­вых от­но­ше­ний. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2)  Какие права есть у обу­ча­ю­щих­ся в об­ра­зо­ва­тель­ных ор­га­ни­за­ци­ях Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции на уров­не сред­не­го об­ще­го об­ра­зо­ва­ния? (На­зо­ви­те любые три права.)

3)  При­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му го­су­дар­ствен­ную га­ран­тию на­зван­ных в пунк­те 2) прав. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. При­ме­ры не долж­ны быть од­но­тип­ны­ми и дуб­ли­ро­вать друг друга по со­дер­жа­нию.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1)  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость го­су­дар­ствен­ной под­держ­ки куль­ту­ры. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и(или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2)  Какие формы ду­хов­ной куль­ту­ры вы зна­е­те? (На­зо­ви­те три формы.)

3)  При­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му ре­а­ли­за­цию каж­дой из ука­зан­ных в пунк­те 2 форм ду­хов­ной куль­ту­ры. (В каж­дом при­ме­ре сна­ча­ла ука­жи­те при­мер, затем  — со­от­вет­ству­ю­щую форму. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1)  Обос­нуй­те важ­ность пра­виль­но­го вы­бо­ра ор­га­ни­за­ци­он­но-пра­во­вой формы при осу­ществ­ле­нии пред­при­ни­ма­тель­ской де­я­тель­но­сти. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-⁠след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2)  В каких ор­га­ни­за­ци­он­но-пра­во­вых фор­мах могут со­зда­вать­ся юри­ди­че­ские лица, яв­ля­ю­щи­е­ся ком­мер­че­ски­ми ор­га­ни­за­ци­я­ми (со­глас­но Граж­дан­ско­му ко­дек­су Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции)? (На­зо­ви­те любые три формы.)

3)  Для каж­дой из ука­зан­ных в пунк­те 2) форм при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му ре­а­ли­за­цию в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции любой функ­ции пред­при­ни­ма­тель­ства. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать три раз­лич­ные функ­ции.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1)  Объ­яс­ни­те роль ис­ти­ны в на­уч­ном по­зна­нии. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2)  Какие кри­те­рии ис­ти­ны су­ще­ству­ют? (На­зо­ви­те любые три кри­те­рия.)

3)  Для каж­до­го из кри­те­ри­ев при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му его при­ме­не­ние в по­зна­нии. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван раз­вер­ну­то).

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1)  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость га­ран­тии прав сво­бо­ды и со­ве­сти. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2)  При­ве­ди­те три любые ха­рак­те­ри­сти­ки свет­ско­го го­су­дар­ства.

3)  При­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му факты каж­до­го из сфор­му­ли­ро­ван­ных в пунк­те 2), от­ра­жа­ю­щие черты свет­ско­го го­су­дар­ства в РФ. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1)  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость уча­стия го­су­дар­ства в ры­ноч­ной эко­но­ми­ке. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2)  На­зо­ви­те три спо­со­ба/ме­то­да пра­во­во­го и ад­ми­ни­стра­тив­но-пра­во­во­го ре­гу­ли­ро­ва­ния эко­но­ми­ки.

3)  При­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му при­ме­не­ние каж­до­го из сфор­му­ли­ро­ван­ных в пунк­те 2)  ме­то­дов пра­во­во­го и ад­ми­ни­стра­тив­но-пра­во­во­го ре­гу­ли­ро­ва­ния эко­но­ми­ки в РФ (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван раз­вер­ну­то.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1)  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость пра­во­мер­но­го по­ве­де­ния боль­шин­ства граж­дан для ста­биль­но­сти об­ще­ства.

(Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2)  На­зо­ви­те 3 меры/спо­со­ба про­фи­лак­ти­ки не­га­тив­но­го от­кло­ня­ю­ще­го­ся по­ве­де­ния в об­ра­зо­ва­тель­ных ор­га­ни­за­ци­ях в РФ.

3)  При­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му при­ме­не­ние каж­до­го из сфор­му­ли­ро­ван­ных в пунк­те 2)  спо­со­бов пре­се­че­ния не­га­тив­но­го от­кло­ня­ю­ще­го­ся по­ве­де­ния (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто.).

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1)  Обос­нуй­те зна­чи­мость ис­сле­до­ва­ний в об­ла­сти есте­ствен­ных наук для улуч­ше­ния ка­че­ства жизни на­се­ле­ния РФ. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2)  На­пи­ши­те трех оте­че­ствен­ных уче­ных в сфере есте­ствен­ных наук (воз­мож­но, уче­ные долж­ны быть из раз­ных наук, пока не­яс­но).

3)  При­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му на­уч­ную де­я­тель­ность уче­ных, упо­мя­ну­тых в пунк­те 2) (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто.)

1)  Обос­нуй­те зна­че­ние не­от­вра­ти­мо­сти юри­ди­че­ской от­вет­ствен­но­сти для пре­ду­пре­жде­ния пра­во­на­ру­ше­ний. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и(или) функ­ци­о­наль­ные связи)

2)  На­зо­ви­те виды юри­ди­че­ской от­вет­ствен­но­сти в РФ.

3)  При­ве­ди­те при­ме­ры при­ме­не­ния юри­ди­че­ской от­вет­ствен­но­сти для пра­во­на­ру­ше­ний. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. Всего долж­но быть при­ве­де­но три при­ме­ра, ил­лю­стри­ру­ю­щих три раз­лич­ных вида юри­ди­че­ской от­вет­ствен­но­сти)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1)  Обос­нуй­те, по­че­му важна го­су­дар­ствен­ная ан­ти­мо­но­поль­ная по­ли­ти­ка. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2)  На­зо­ви­те три меры ан­ти­мо­но­поль­ной по­ли­ти­ки.

3)  При­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му ре­а­ли­за­цию каж­дой из сфор­му­ли­ро­ван­ных в пунк­те 2)  мер ан­ти­мо­но­поль­ной по­ли­ти­ки в РФ (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто.)