Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те зна­че­ние пра­во­во­го ре­гу­ли­ро­ва­ния об­ще­ствен­ных от­но­ше­ний. Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.

2.  Какие ха­рак­те­ри­сти­ки пра­во­во­го ре­гу­ли­ро­ва­ния от­ли­ча­ют его от иных видов и форм ре­гу­ли­ро­ва­ния об­ще­ствен­ных от­но­ше­ний в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции? На­зо­ви­те любые три по­зи­ции.

3.  Для каж­дой ха­рак­те­ри­сти­ки при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му её сущ­ность. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать три раз­лич­ные ха­рак­те­ри­сти­ки.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те зна­че­ние пра­во­мер­но­го по­ве­де­ния граж­дан в об­ще­стве. Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.

2.  Какие со­ци­аль­ные фак­то­ры могут спо­соб­ство­вать фор­ми­ро­ва­нию пра­во­мер­но­го по­ве­де­ния лич­но­сти? На­зо­ви­те любые три фак­то­ра.

3.  Для каж­до­го фак­то­ра при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му его воз­дей­ствие на лич­ность. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать три раз­лич­ных фак­то­ра.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость де­я­тель­но­сти пра­во­охра­ни­тель­ных ор­га­нов в усло­ви­ях де­мо­кра­тии. Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.

2.  Какие пра­во­охра­ни­тель­ные ор­га­ны дей­ству­ют в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции? На­зо­ви­те любые три пра­во­охра­ни­тель­ных ор­га­на.

3.  Для каж­до­го из них при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му де­я­тель­ность пра­во­охра­ни­тель­но­го ор­га­на по за­щи­те прав и сво­бод граж­дан. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать де­я­тель­ность трёх раз­лич­ных пра­во­охра­ни­тель­ных ор­га­нов.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость со­блю­де­ния прин­ци­па спра­вед­ли­во­сти при опре­де­ле­нии юри­ди­че­ской от­вет­ствен­но­сти. Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и(или) функ­ци­о­наль­ные связи.

2.  Какие го­су­дар­ствен­ные ор­га­ны в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции вы­пол­ня­ют функ­цию за­щи­ты прав об­ви­ня­е­мо­го в со­вер­ше­нии пре­ступ­ле­ния? На­зо­ви­те любые три го­су­дар­ствен­ных ор­га­на.

3.  Для каж­до­го из ука­зан­ных в пунк­те 2 го­су­дар­ствен­ных ор­га­нов при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му их уча­стие в за­щи­те прав об­ви­ня­е­мо­го в со­вер­ше­нии пре­ступ­ле­ния. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать уча­стие трёх раз­лич­ных го­су­дар­ствен­ных ор­га­нов.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость го­су­дар­ствен­но­го ре­гу­ли­ро­ва­ния ми­гра­ци­он­ных про­цес­сов в со­вре­мен­ном об­ще­стве. Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.

2.  Какие ос­но­ва­ния преду­смот­ре­ны за­ко­но­да­тель­ством Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции для приёма в рос­сий­ское граж­дан­ство в упрощённом по­ряд­ке? На­зо­ви­те три любых ос­но­ва­ния.

3.  Для каж­до­го из из ука­зан­ных в пунк­те 2 ос­но­ва­ний при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му приём в рос­сий­ское граж­дан­ство в упрощённом по­ряд­ке. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать три раз­лич­ных ос­но­ва­ния.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те зна­че­ние воз­дей­ствия тра­ди­ци­он­ных цен­но­стей на по­ли­ти­ку го­су­дар­ства. Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.

2.  Какие тра­ди­ци­он­ные цен­но­сти при­зна­ют­ся и за­щи­ща­ют­ся на го­су­дар­ствен­ном уров­не в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции? На­зо­ви­те любые три цен­но­сти.

3.  Для каж­дой из ука­зан­ных в пунк­те 2 цен­но­стей при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му их роль в фор­ми­ро­ва­нии лич­но­сти. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать роль трёх раз­лич­ных цен­но­стей.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость пра­во­во­го ре­гу­ли­ро­ва­ния тру­до­вых от­но­ше­ний. Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.

2.  Ка­ко­вы ос­нов­ные обя­зан­но­сти ра­бот­ни­ка? На­зо­ви­те любые три обя­зан­но­сти ра­бот­ни­ка в со­от­вет­ствии с Тру­до­вым ко­дек­сом Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции.

3.  Про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ром ис­пол­не­ние каж­дой из ука­зан­ных в пунк­те 2 обя­зан­но­стей. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В каж­дом слу­чае обя­за­тель­но ука­жи­те цель/за­да­чу, с ко­то­рой может быть свя­за­но ис­пол­не­ние кон­крет­ной обя­зан­но­сти.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость за­креп­ле­ния в де­мо­кра­ти­че­ском го­су­дар­стве права граж­да­ни­на на за­ме­ну во­ен­ной служ­бы по при­зы­ву аль­тер­на­тив­ной граж­дан­ской служ­бой. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и(или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2.  Какие по­ли­ти­че­ские права граж­да­ни­на за­креп­ле­ны в Кон­сти­ту­ции Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции? (На­зо­ви­те любые три по­ли­ти­че­ских права.)

3.  Для каж­до­го из ука­зан­ных в пунк­те 2 по­ли­ти­че­ских прав при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му их ре­а­ли­за­цию граж­да­ни­ном Рос­сии. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто и со­дер­жать ука­за­ние на то, какой целью граж­да­нин может ре­а­ли­зо­вы­вать дан­ное право.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1.  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость пра­во­во­го ре­гу­ли­ро­ва­ния се­мей­ных от­но­ше­ний. Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.

2.  Какие меры рос­сий­ско­го го­су­дар­ства на­прав­ле­ны на со­хра­не­ние и укреп­ле­ние семьи? На­зо­ви­те любые три меры.

3.  Для каж­дой из ука­зан­ных в пунк­те 2 мер при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му её ре­а­ли­за­цию в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто и со­дер­жать ука­за­ние на то, как ре­а­ли­за­ция дан­ной меры вли­я­ет на со­хра­не­ние и укреп­ле­ние семьи.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1)  Обос­нуй­те зна­че­ние пра­во­вой под­держ­ки тра­ди­ци­он­ных ду­хов­но-нрав­ствен­ных цен­но­стей в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и(или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2)  Какие тра­ди­ци­он­ные ду­хов­но-нрав­ствен­ные цен­но­сти на­хо­дят не­по­сред­ствен­ное от­ра­же­ние в Кон­сти­ту­ции Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции? (На­зо­ви­те любые три цен­но­сти.)

3)  Для каж­дой из ука­зан­ных в пунк­те 2 тра­ди­ци­он­ных ду­хов­но-нрав­ствен­ных цен­но­стей при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му её роль в об­ще­стве. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать роль трёх раз­лич­ных тра­ди­ци­он­ных ду­хов­но-нрав­ствен­ных цен­но­стей).

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1)  Обос­нуй­те прин­цип един­ства прав и обя­зан­но­стей граж­дан. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и(или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2)  Какие права имеет ра­бот­ник в со­от­вет­ствии с Тру­до­вым Ко­дек­сом Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции? (На­зо­ви­те любые три права.)

3)  Для каж­до­го из ука­зан­ных в пунк­те 2 прав при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му прин­цип един­ства прав и обя­зан­но­стей. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать три раз­лич­ных права.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос

1)  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость обес­пе­че­ния и за­щи­ты права соб­ствен­но­сти в ры­ноч­ной эко­но­ми­ке. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и(или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2)  Какие ос­но­ва­ния воз­ник­но­ве­ния права соб­ствен­но­сти преду­смот­ре­ны рос­сий­ским за­ко­но­да­тель­ством? (На­зо­ви­те три любых ос­но­ва­ния.)

3)  Для каж­до­го из ука­зан­ных ос­но­ва­ний при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му воз­ник­но­ве­ние права соб­ствен­но­сти по дан­но­му ос­но­ва­нию. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать три раз­лич­ных ос­но­ва­ния.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1)  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость го­су­дар­ствен­но­го ре­гу­ли­ро­ва­ния рынка труда. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2)  Какие формы го­су­дар­ствен­но­го ре­гу­ли­ро­ва­ния рынка труда преду­смот­ре­ны за­ко­но­да­тель­ством Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции? (На­зо­ви­те три формы.)

3)  Для каж­дой из ука­зан­ных в пунк­те 2 форм при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му дан­ную форму го­су­дар­ствен­но­го ре­гу­ли­ро­ва­ния рынка труда. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать три раз­лич­ные формы без­ра­бо­ти­цы.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1)  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость пра­во­во­го ре­гу­ли­ро­ва­ния от­но­ше­ний соб­ствен­но­сти. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2)  Как рос­сий­ское го­су­дар­ство за­щи­ща­ет право соб­ствен­но­сти? (На­зо­ви­те любые три спо­со­ба за­щи­ты права соб­ствен­но­сти.)

3)  Для каж­до­го из ука­зан­ных в пунк­те 2)  спо­со­бов при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му его ре­а­ли­за­цию. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1)  Обос­нуй­те зна­чи­мость граж­дан­ско­го су­до­про­из­вод­ства для укреп­ле­ния за­кон­но­сти и пра­во­по­ряд­ка в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но⁠-⁠след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2)  За за­щи­той каких на­ру­шен­ных либо оспа­ри­ва­е­мых прав (сво­бод) или за­кон­ных ин­те­ре­сов в по­ряд­ке, уста­нов­лен­ном рос­сий­ским за­ко­но­да­тель­ством о граж­дан­ском су­до­про­из­вод­стве, за­ин­те­ре­со­ван­ное лицо впра­ве об­ра­тить­ся в суд? (Ука­жи­те любые три таких права (сво­бо­ды) или за­кон­ных ин­те­ре­са.)

3)  При­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му кон­крет­ную си­ту­а­цию, свя­зан­ную с на­ру­ше­ни­ем⁠/⁠оспа­ри­ва­ни­ем каж­до­го из ука­зан­ных в пунк­те 2 прав (сво­бод) или за­кон­ных ин­те­ре­сов. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. При­ме­ры не долж­ны быть од­но­тип­ны­ми и дуб­ли­ро­вать друг друга по со­дер­жа­нию.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1)  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость за­щи­ты права соб­ствен­но­сти для успеш­но­го со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ско­го раз­ви­тия об­ще­ства (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2)  Какие пра­во­мо­чия со­став­ля­ют со­дер­жа­ние права соб­ствен­но­сти? (На­зо­ви­те три любых пра­во­мо­чия.)

3)  Для каж­до­го из ука­зан­ных в пунк­те 2 пра­во­мо­чий при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му ис­поль­зо­ва­ние дан­но­го пра­во­мо­чия соб­ствен­ни­ком. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать три раз­лич­ных пра­во­мо­чия.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1)  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость фор­ми­ро­ва­ния эко­ло­ги­че­ской куль­ту­ры в об­ще­стве. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и(или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2)  Какие на­прав­ле­ния эко­ло­ги­че­ско­го вос­пи­та­ния на­се­ле­ния по­мо­гут фор­ми­ро­ва­нию эко­ло­ги­че­ской куль­ту­ры? (На­зо­ви­те любые три на­прав­ле­ния.)

3)  При­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му кон­крет­ную си­ту­а­цию, свя­зан­ную с ре­а­ли­за­ци­ей каж­до­го из ука­зан­ных в пунк­те 2) на­прав­ле­ний. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. При­ме­ры не долж­ны быть од­но­тип­ны­ми и дуб­ли­ро­вать друг друга по со­дер­жа­нию.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1)  Обос­нуй­те зна­че­ние пра­во­вых зна­ний в жизни со­вре­мен­но­го граж­да­ни­на. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2)  Какие со­ци­аль­ные ин­сти­ту­ты пе­ре­да­ют пра­во­вые зна­ния? (На­зо­ви­те любые три со­ци­аль­ных ин­сти­ту­та.)

3)  При­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му кон­крет­ную си­ту­а­цию, свя­зан­ную с пе­ре­да­чей пра­во­вых зна­ний каж­дым из ука­зан­ных в пунк­те 2) со­ци­аль­ных ин­сти­ту­тов. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. При­ме­ры не долж­ны быть од­но­тип­ны­ми и дуб­ли­ро­вать друг друга по со­дер­жа­нию.)

Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость со­блю­де­ния прин­ци­па со­стя­за­тель­но­сти сто­рон в уго­лов­ном су­до­про­из­вод­стве. Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и/или функ­ци­о­наль­ные связи.

На­зо­ви­те любых трёх воз­мож­ных участ­ни­ков уго­лов­но­го про­цес­са.

При­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му ре­а­ли­за­цию каж­дым из на­зван­ных в пунк­те 2 участ­ни­ков своих про­цес­су­аль­ных прав. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. При­ме­ры не долж­ны быть од­но­тип­ны­ми и дуб­ли­ро­вать друг друга по со­дер­жа­нию.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1)  Обос­нуй­те не­об­хо­ди­мость уча­стия каж­до­го че­ло­ве­ка в со­хра­не­нии при­ро­ды. (Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и (или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2)  Ка­ко­вы ос­нов­ные пра­ви­ла эко­ло­ги­че­ски от­вет­ствен­но­го по­ве­де­ния граж­да­ни­на? (Сфор­му­ли­руй­те любые три пра­ви­ла.)

3)  При­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му важ­ность каж­до­го из сфор­му­ли­ро­ван­ных в пунк­те 2) пра­вил для ре­ше­ния эко­ло­ги­че­ских про­блем. (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто.)